Каталог
  

Буллинг детей


Что такое буллинг и что с этим делать?

Что такое буллинг и что с этим делать?

Буллинг — это постоянные намеренные негативные действия, направленные на одного и того же ребенка со стороны другого ребенка или группы детей.

Буллинг может принимать различные формы:

  • распространение слухов,
  • угрозы,
  • физическое или словесное нападение,
  • исключение ребенка из группы, изоляция,
  • другие жесты или действия, причиняющие вред ребенку прямо или косвенно.

Буллинг включает в себя:

  • желание причинить вред кому-либо,
  • само вредоносное действие,
  • дисбаланс силы между обидчиком и жертвой,
  • повторение такого поведения,
  • несправедливое использование силы,
  • очевидное наслаждение обидчика и чувство угнетенности жертвы.

Наиболее близкими русскими аналогами слова “буллинг” являются  “травля” и “издевательство”.

С чем не следует путать буллинг?

Дети, склонные к агрессивному поведению, часто эмоционально не уравновешенны и не контролируют свое поведение. Дети же, которые совершают буллинг, делают это с целью унизить (установить отношения доминирования) и при этом сохраняют здравомыслие и контроль над своими действиями.

Ни один подросток не избежал конфликтов с одноклассниками. Это не вредно, если конфликт разрешается взаимоприемлемым образом. Но насмешки и драки превращаются в буллинг, если происходят преднамеренным и повторяющимся образом. Есть три особенности, которые отличают буллинг от других форм негативного поведения и действий:

  1. Направленность на конкретного человека.
  2. Повторяемость.
  3. Превосходство одной из сторон конфликта (моральное, численное, физическое) над другой стороной.

Если кого-то из детей в классе не любят, у него нет друзей, его неохотно принимают в игру, но насилия в его адрес нет, это не травля, а непопулярность. При непопулярности человеку может быть обидно, грустно и одиноко. При травле ему страшно, он не чувствует себя в безопасности. Никто не может обещать каждому ребенку в классе, что он будет всем нравиться. Но безопасность, физическую и психологическую, школа обязана обеспечить каждому ученику.

Каковы признаки регулярной травли?

Ребенок может ничего не говорить о своих проблемах. Но есть признаки, игнорировать которые нельзя:

  1. Физические отметки (такие как порезы и ушибы) без логического объяснения, особенно если они часто встречаются.
  2. Ребенок больше не хочет ходить в школу или проводить время на общественных мероприятиях, не проводит время с друзьями.
  3. Частая потеря вещей или исчезновение предметов из дома, порванная одежда или испорченные книги, сломанные гаджеты или какие-либо другие личные вещи.
  4. Ребенок говорит о чувстве одиночества, ведет себя скрытно и замкнуто.
  5. Неожиданное изменение в поведении: чрезмерное беспокойство, привязанность к родителям, сопротивление повседневным делам.
  6. Необычно агрессивное поведение, запугивание более слабых.
  7. Жалобы на физические боли без каких-либо медицинских причин (например, головные боли, проблемы со сном, пищевые нарушения).
  8. Внезапное снижение успеваемости и трудности в концентрации внимания.
  9. Жалобы на вещи, которые раньше ребенка не беспокоили (на внешний вид, на место жительства и т.д.).
  10. Саморазрушительное поведение, побеги из дома, самоповреждения или разговоры о суициде.

Чего не надо делать

  1. Ждать, что само пройдет. Не замечать.
  2. Искать причины и объяснения. Наличие объективных причин не делают травлю допустимой. Это как будто вместо лечения болезни оправдывать ее разгуливающим вирусом.
  3. Путать травлю и непопулярность.
  4. Cчитать травлю проблемой только жертвы. В очень щекотливом положении оказываются молчаливые свидетели. Многие в глубине души понимают, что происходит что-то нехорошее, но не имеют решимости сказать об этом, боясь сами оказаться в роли жертвы. В результате в их мировоззрении появляется убеждение, что они — нехорошие люди, а мир кругом небезопасен.
  5. Cчитать травлю проблемой личностей, а не группы. Причина травли – не в особенностях жертвы, а в особенностях группы, в размытости границ допустимого и недопустимого, отсутствии правил игры либо отсутствии взрослых, устанавливающих эти правила.
  6. Давить на жалость к жертве. Лишнее негативное внимание к жертве только усугубит ее положение.
  7. Мириться и терпеть.

Как мне побудить моего ребенка говорить, если он не хочет рассказывать мне, что происходит?

Единственным выходом является откровенный, но деликатный разговор с ребенком и общее решение, как преодолеть проблему. Важно помнить, что ребенку может быть неприятно говорить на эту тему, в этот момент он очень уязвим. Будьте терпеливыми и деликатными. Очень важно искренне поговорить с ребенком, но, если он закрывается, не устраивайте допрос, не повторяйте одни и те же вопросы по нескольку раз.

Попытайтесь выйти на тему насилия посмотрев вместе фильм или телепередачу, в которой говорится о запугивании, спросите мнения ребенка о поступках и мотивах всех участников, и хулигана, и жертвы, о возможностях разрешения ситуации. После обсуждения отвлеченной ситуации можно спросить, не слышал ли ребенок о чем-либо похожем, может быть он или его друзья сталкивались с чем-то похожим.

Также началу разговора может помочь история о ком-либо из знакомых, у кого дети попадали в сложную ситуацию и смогли из нее выйти.

Уважаемые родители! Если вы испытываете трудности в коммуникации с вашим ребенком, не знаете, как начать разговор — психологи нашего центра готовы оказать вам консультационную помощь.

Как разговаривать с ребенком, когда он готов обсуждать эту проблему?

  1. Слушайте. Просто слушайте, будьте внимательны, и не торопитесь с выводами, не выносите суждений. Поблагодарите ребенка за то, что он доверился вам, признайте, что это правильно и смело.
  2. Проявляйте сочувствие к ребенку и осознавайте свои чувства. Даже если ребенок сообщает о деталях, которые кажутся вам пугающими, старайтесь сохранять спокойствие. Этот опыт достаточно сложен для него. Если он почувствует, как сильно вы обеспокоились, делиться подробностями будет труднее.
  3. Не обвиняйте ребенка и не говорите:«Почему ты не сказал мне раньше?», «Тебе надо было постоять за себя!»,«Ты, наверное, сделал что-то не так, раз они так ополчились против тебя!». Это отговорит ребенка говорить с вами снова.
  4. Постарайтесь собрать как можно больше информации о проблеме, о том, кто и как участвует. Задавайте вопросы. Отслеживайте, чтобы вы спрашивали и слушали больше, чем говорили и судили.
  5. Убедите ребенка, что вы на его стороне, и что вместе вы найдете решение. Включите ребенка в процесс решения проблемы:
    • Спросите его о том, что он хотел бы сделать.
    • Объясните ему, как реагировать на буллинг (см. следующий вопрос).

    Было бы неплохо разыграть трудные ситуации с помощью ролевых игр.

    • Помогите определить, к кому обращаться в школе, чтобы сообщить о проблеме.
    • Сформулируйте вместе ответы на вопросы: Что на самом деле произошло? Кто причиняет ему боль? Что он делает?
  1. Регулярно возвращайтесь к этой теме, спрашивайте у ребенка о новостях, следите за тем, как разворачивается составленный вами план.
  2. Если вы считаете, что проблема серьезно повлияла на вашего ребенка эмоционально или психологически, обратитесь за профессиональной помощью к детскому психологу.

Как остановить травлю моего ребенка?

Не только Ваш ребенок, но и Вы оказываетесь в довольно сложной ситуации. Ее изменение потребует терпения и усилий. Но сделать это реально. Иногда достаточно только начать, чтобы ситуация улучшилась.

  1. Сообщите об этом инциденте учителю, узнайте его мнение. Выработайте совместно с ним и социально-психологической службой план по изменению ситуации. Донесите до администрации школы Ваше намерение отстаивать право на безопасность Вашего ребенка. Формулируйте проблему буллинга как проблему класса или школы, а не отдельных личностей.
  2. Сохраняйте спокойствие и избегайте чрезмерной эмоциональной реакции.
  3. Поддерживайте постоянную связь со школой. Ваше внимание подчеркнет важность вопроса и необходимость конкретных действий.
  4. Выражайте признательность, когда вы видите прогресс в достижении того, о чем вы договорились со школой.
  5. Если вы считаете, что вашему ребенку угрожает опасность, немедленно принимайте меры.

В отсутствии изменений в лучшую сторону можно написать официальные письма через канцелярию школы и в вышестоящие организации, обратиться к юристу и в милицию.

Уважаемые родители! Если конфликтная ситуация затянулась и Вашему ребенку не становится лучше- психологи нашего центра готовы оказать вам консультационную помощь.

Как моему ребенку реагировать на издевательства?

Справиться одному с ситуацией буллинга чрезвычайно сложно. Некоторые из перечисленных советов могут помочь в переживании трудных ситуаций. Донесите до ребенка следующие идеи, пообсуждайте их вместе. Придумайте собственные принципы.

  • Необходимо отличать издевательства от приемлемых действий и шуток.
  • Говорить правду и сообщать о случаях запугивания и преследования – это акт храбрости. Есть разница между доносом и защитой жизни и достоинства своей или своего друга.
  • Не следует входить в группы, которые издеваются над другими, ни в роли агрессора, ни в роли наблюдателя, как бы забавно ни казалось происходящее.
  • Сохранять спокойствие. Избегать споров, не отвечать тем же, не продолжать перепалку.
  • Если, несмотря на молчание, травля продолжается, уверенно, глядя в глаза обидчику и твердо сказать: «Хватит делать это». Либо отреагировать такими вопросами:«Для чего ты это (сказал, сделал и т.д.)?». Если агрессору спокойно задать такой вопрос, то он растеряется и быстро прекратит свои нападки. Главное продолжать задавать этот вопрос, не поддаваясь на новые провокации. Как правило, ни один обидчик не сможет ясно ответить, для чего он это делает.«Как ты это определил?» Если, например, ребенка обзывают неумехой, то задать этот вопрос: «Как ты определил, что я не умею это делать?».
    «Что тебе мешает…?». Например, «Что тебе мешает отойти и заняться своим делом?», «Что тебе мешает учиться так же хорошо, как я?», «Что тебе мешает обратиться ко мне за помощью, вместо того, чтобы завидовать?» и т.д.«Тебе хочется так думать?»«Да, я знаю, что тебе нравится так говорить»

    «Я так рад, что вам весело!»

    Целью всех этих ответов является перевод внимания с себя на агрессоров. То, что они делают – это их дело, это они чего-то хотят, кричат, прыгают. Им хочется получать удовольствие от твоей обиды и от чувства власти.

  • Если насилие носит физический характер, испортили вещь, мешают есть или пользоваться туалетом,ты должен обеспечить свою безопасность. Останови хулигана. Если это невозможно, немедленно покинь это место и обратись за помощью к взрослому.

Очень желательно уметь защищаться. Можно рассмотреть вариант заняться боевыми искусствами или любым другим видом спорта, которые могут помочь развить уверенность и спокойствие.

  • Оскорбительное поведение иногда принимает невидимые формы, и это делает его внешне нормальным.

Как я могу помочь своему ребенку обрести уверенность в себе после издевательств?

  1. Поощряйте вашего ребенка проводить время с друзьями, с которыми он чувствует себя комфортно.
  2. Найдите совместные занятия с ребенком, которые могут укрепить ваши отношения и его характер.
  3. Общайтесь. Проявляйте искренний интерес и к приятным моментам его дня.
  4. Проявляйте доверие к ребенку и его способности решать различные ситуации. В то же время, заверьте его, что вы не пожалеете усилий, чтобы защитить ребенка от любых издевательств в будущем.

Признаки, указывающие, что ваш ребенок издевается над другими детьми:

  1. Ведет себя агрессивно, часто вступает в конфликты и драки.
  2. Частые замечания, касающиеся негативного поведения. Частые вызовы к администрации школы (директору, завучу).
  3. Дружит с детьми, которые запугивают других.
  4. Не принимает ответственность за свое поведение. Обвиняет других в их проблемах.
  5. Чрезмерно беспокоится о своей репутации или популярности.
  6. Имеет вещи, которые вы ему не покупали. Наличие денег у ребенка, которых вы ему не давали.

Уважаемые родители! Откажитесь от попыток силой и угрозами добиться прекращения жестоких действий со стороны вашего ребенка. Перед вами стоит задача помочь ребенку проанализировать его поступки, вместе с ним понять настоящие причины такого поведения для изменений в дальнейшем. Обратите внимание на стиль воспитания ребенка. Важно поддерживать контакт с сотрудниками школы.

Для решения проблем поведения ребенка может понадобиться обращение к психологу. Специалисты Республиканского центра психологической помощи готовы помочь вам в разрешении трудностей в коммуникации с ребенком.

помощь и профилактика – Учительская газета

Проблема буллинга – травли в детских коллективах – актуальна во всем мире. Существует она и в современной российской школе. Важно не замалчивать проблему. Не делать вида, будто все гладко, в то время когда хотя бы один ученик продолжает подвергаться травле. Чаще всего дети не понимают, что делать в подобных случаях, и тем более не знают, как их не допустить. Поэтому важнейшая обязанность школы – обеспечить безопасное пространство для всех учеников.

Ирина Колиниченко

 

Травлю сложно не заметить

Травля возникает при наличии нескольких составляющих. И одно из них – сообщество взрослых, нечувствительных к данной проблеме, не понимающих не только причин травли, но и ее последствий для коллектива.

Буллинг – не единичный случай проявления агрессии. При буллинге на протяжении длительного времени группа лиц травит одного конкретного человека. Поэтому малозаметной ситуация может быть только в самом начале.

Буллинг тяжело переживается детьми-жертвами, травмирует на долгие годы. А иногда травля приводит к трагичным последствиям, попыткам суицида. Для детей, подвергающихся травле, каждый школьный день становится испытанием.

Жертвой буллинга может стать любой ребенок, потому что ценности каждого класса отличаются. Вместе с тем есть закономерности: травле скорее подвергнется неуверенный в себе ребенок с низкой самооценкой, у которого нет в классе настоящих друзей.

Психолог поможет наладить ситуацию. Но без активной поддержки всех – родителей, педагогов и детей – прекратить буллинг невозможно.

Причины буллинга

Буллинг нельзя оправдать только неправильным семейным воспитанием. Тем не менее дети-агрессоры часто вырастают в семьях, где их самих оскорбляли и унижали. Впоследствии они переносят эту модель поведения в школу.

Если в семье живут по принципу «вот я вам всем покажу!», а педагоги в школе не создали теплых, дружеских взаимоотношений, подросток убеждается, что он прав, что насилие – это часть общения и для выживания в социуме необходимо унижать других.

Неэффективное поведение

Зачастую взрослые стараются не вмешиваться, не пресекают агрессию одних детей по отношению к другим. При этом они могут объяснять свое бездействие особенностями ребенка-жертвы, который «сам виноват, ведет себя, как неадекватный».

Порой учителя закрывают глаза на происходящее, считая, что «дети сами разберутся». Не хотят признавать проблему, потому что кроме отрицательных эмоций, связанных с ее разбирательством, могут приобрести репутацию педагогов, у которых это происходит.

Решение проблемы действительно может затянуться надолго. При этом перевод ребенка-жертвы или агрессора в другую школу – только временный выход. Если не создаются условия для формирования новых здоровых взаимоотношений, ситуация повторяется.

Считается, что буллинг – это проблема самой организации, той системы, которая породила возможность травли. Ребенок самостоятельно делает выбор в пользу добра или зла, но система может создать условия для проявления худшего, что в нем есть.

Эта тема была и остается сложной для всех. Многие учителя болезненно воспринимают критику в свой адрес. Поэтому, сталкиваясь с агрессией ребенка, показывают неэффективное поведение.

Как родители могут распознать проблему?

Если детско-родительские контакты на хорошем уровне, ребенок может сказать дома: «Не могу разобраться, скажите, что делать». Но абсолютное доверие царит не в каждой семье.

Если ребенок стал жертвой, но не рассказывает об этом напрямую, о травле можно догадаться по другим признакам.

Нужно обращать внимание на синяки на теле, которые появляются изо дня в день. Ребенок может попытаться скрыть их с помощью одежды даже от ваших глаз, потому что одно только упоминание о том, что он не смог постоять за себя, его травмирует.

Ребенок становится высокотревожным, начинается бессонница, пропадает аппетит. Подросток не хочет идти в школу, выдумывает правдоподобные истории типа: «сегодня свободный день», «учитель заболел», «всех забрали на соревнование, а мне нельзя, у меня освобождение на неделю» и так далее.

Регулярная травля приводит к депрессии, нарушениям в поведении, тогда родители сразу же должны обратиться к специалисту.

Как быть учителю

Что же необходимо предпринять учителю при первых признаках травли?

Спокойно, твердо и уверенно заявить, что агрессия в отношении конкретного ребенка недопустима. Защитить ребенка-жертву, при всех встать на его сторону.

Не пускать ситуацию на самотек. Постарайтесь вместе с коллегами и школьным психологом найти выход.

Научить подростков правильному поведению в социуме, уважению границ других людей.

Своевременная диагностика

Для своевременного выявления проблемы и прекращения травли в детском коллективе необходима ранняя диагностика. Это задача школьного психолога.

Для диагностики используют различные инструменты и методы. Так, сегодня все большую популярность у психологов и коучей приобретают метафорические ассоциативные карты (МАК) – наборы с изображениями людей, событий, природы, абстрактных образов, объединенных одной темой.

Психолог просит подростка выбрать одну или несколько карт, которые больше всего соответствуют его переживаниям в школьном коллективе. Если ребенку комфортно в классе, он выберет светлые карты с играми в группе или в паре. Если ему плохо – экологические и другие катастрофы, разбитые предметы. Выбрав карту с разбитым стеклом, ребенок может пояснить: «чувствую себя, как это стекло», а при расспросе начнет говорить о том, что реально наболело.

Стратегия действий

За рубежом для прекращения буллинга используют комплексный подход. Например, формируются команды специалистов, которые выезжают в школы и работают с возникшей ситуацией, индивидуально помогают детям.

Специфика решения проблемы буллинга заключается в том, что помощь должна быть направлена одновременно на всех участников – на ребенка-жертву, на детей-агрессоров и примкнувших к ним лиц, учителей, так как ситуация травматична для всех.

Если помочь справиться с ситуацией только ребенку-жертве, агрессия может быть направлена на другого.

Важно, чтобы у ребенка появился хотя бы один друг, тогда он становится включенным в коллективные процессы.

Ребенок-жертва нуждается:

– в эмоциональной поддержке психолога и родителей;

– в защите и готовности понять его проблемы в школе;

– в принятии и поддержке вне школы, чтобы в кружках по интересам, клубной работе он мог проявить себя.

Наименее вероятно возникновение буллинга в учебных заведениях, где педагоги:

– занимают четкую позицию неприятия насилия, сразу пресекают агрессивное поведение;

– обсуждают любые конфликты, не поощряют нездоровую конкуренцию между учениками, учат детей конструктивно разрешать споры;

– поощряют заботу по отношению к детям с особенностями в поведении и развитии.

Итак, нужно обязательно реагировать и вмешиваться! Вмешательство взрослого может сыграть решающую роль.

Что категорически нельзя делать в ситуации буллинга

Нельзя говорить, что «дети сами виноваты». Не противодействуя буллингу, взрослый по сути соглашается с ним и, таким образом, сам того не желая, принимает сторону нападающих.

Нельзя замалчивать ситуацию, это служит потаканием агрессору.

Не пытайтесь вызвать у агрессора жалость к жертве. Это только усугубит ситуацию.

Важно помнить, что буллинг не всегда выражается в физическом нападении. Чаще происходит психологическое насилие в форме словесной травли, распространения сплетен, бойкота.

Знала одну хорошую семью с двумя дочерьми с небольшой разницей в возрасте. Старшая девочка в 8‑м классе неожиданно перестала ходить в школу. При этом она собирала учебники и говорила дома, что идет на уроки. В школе решили, что ученица болеет. Так продолжалось, пока классный руководитель не предложила одноклассникам проведать «больную». Тут все и открылось.

Мама, преподаватель вуза, смогла по душам поговорить с дочкой и выяснила, что над ней насмехались, так как девочка не понимала один школьный предмет. Происходящее нельзя было назвать полноценной травлей, но ежедневные насмешки одноклассников девочка переносила все более болезненно. Мама сама подсказала дочке решение – стать компетентной в этой дисциплине. Девочка начала учить предмет, грамотно отвечать, и насмешки прекратились. Смеяться стало не над чем.

Этот случай – пример легкого преодоления трудностей. Грамотная мама, понятливая дочка и класс, который стал уважать ученицу по заслугам. Часто для решения проблемы требуются значительные усилия и время.

Эффективная профилактика

Учитывая опыт школ, преодолевших буллинг, понимаешь: недостаточно сделать так, чтобы дети были заняты во всевозможных кружках. Одной занятостью вопрос не решить.

Для эффективной профилактики буллинга необходимо больше:

Вокруг школьников должны выстраиваться отношения взрослых – добрые, умные, поддерживающие, честные. Дети скопируют их в свои отношения, этому даже учить не придется. Детям изначально нужен сильный, добрый, умный руководитель, который научит дружить и поддерживать друг друга в любой, даже несовершенной системе.

Создавать благоприятные условия для учеников школы, ту самую безопасную среду, о которой так много говорят.

Проводить просветительские семинары-тренинги для учителей по профилактике буллинга и противодействию травле в школах. Причем семинары-тренинги в каждом регионе нужны на постоянной основе.

На уроках организовать работу в группах из 2-3 учеников, давать задание и обучать взаимодействию, сотрудничеству.

Родители должны научить ребенка правильно защищать себя. Сохраняя здравый смысл, отличая обычные разногласия, которые можно преодолеть в споре, от кризиса и травли.

На своем примере взрослые должны показывать детям, что важно не только уметь защищаться, но и сотрудничать, искать пути к примирению.

В каждой школе создать группу учителей-медиаторов для разрешения возникающих конфликтов.

Создать школьную службу примирения с участием подростков. Подростки легче понимают таких же, как они сами.

Педагогам и родителям хотелось бы порекомендовать книги психолога-консультанта Ирины Алексеевой («Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь», «Работа с детьми, перенесшими психологические травмы. Методика проведения тренинга»), просветительские программы, например, телепередачу с участием Ирины Макаренко, клинического и юридического психолога, кандидата психологических наук, на «Ника ТВ» (nikatv.ru/tv/programs/interesno/pXRHFqRMRbXJiEsmxv56).

В профессиональных интернет-сообществах, например на сайте психологов www.b17.ru, есть множество статей о буллинге, которые стоит почитать (Елена Шпундра, «Буллинг в школах: что мы можем изменить» www.b17.ru/article/143080/?prt=732750).

Ведущая рубрики – Ирина КОЛИНИЧЕНКО,
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития личности и профессиональной деятельности Пятигорского государственного университета, директор научно-практического центра «Social Excellence» («Социальное совершенство»)

В сфере образования работаю 20 лет, поэтому психологические проблемы педагогов мне близки и понятны. Провожу психологические консультации и тренинги с лидерами профсоюзного движения страны, участвую в программе Всероссийской школы профсоюза и других значимых проектах.
С рядом проблем сталкиваюсь и сама. Если проблема требует обсуждения, получаю прекрасную поддержку коллег-психологов. Уверена, что выход всегда можно найти. Поэтому, уважаемые читатели, задавайте вопросы. Вместе мы отыщем решение.
Присылайте вопросы на почту [email protected] или [email protected]

 

Школьный буллинг: почему одни дети травят других и как защитить своего ребенка от насилия

Английское bullying означает «запугивание, издевательство» и применяется для обозначения систематических и продолжительных издевательств группы или одного человека над ребенком или взрослым.

Отверженные

Слишком умный, слишком глупый, слишком толстый, слишком худой, слишком странный, слишком обыкновенный – поводы для того, чтобы человек подвергся травле, можно перечислять бесконечно. Буллинг – новое для нас слово, которое обозначает старую, как мир, проблему: коллектив может не только поддержать, но и уничтожить человека. И если взрослые люди имеют массу возможностей покинуть агрессивную среду, то с детьми все гораздо сложнее.

Последствия психических травм подростков мы постоянно встречаем в полицейских сводках: суициды, массовые убийства. Тот, кто слабее, не выдерживает постоянного стресса и решает уйти из жизни. А кто-то отвечает на агрессию агрессией и решает расправиться с обидчиками самыми радикальными способами. На днях кубанцы услышали о новом происшествии: в одной из краснодарских школ семиклассник угрожал ножом одноклассникам за насмешки над ним. К счастью, обошлось без пострадавших. Однако свежи в памяти и другие случаи: в сентябре пермский «стрелок» в университете убил 6 человек и ранил 12. В мае в Казани бывший ученик пришел в гимназию № 175, убил 9 человек и ранил более 20. Как избежать подобных трагедий, попробуем разобраться вместе с нашими экспертами.

Семеро на одного

Родители – первые и самые главные люди, которые должны заподозрить неладное. Тем более что многие из них знают о буллинге не понаслышке. В рамках программы «Травли.Net» благотворительный фонд «Журавлик» и компания «Где мои дети» провели совместное исследование о буллинге в российских школах и опросили более 4 тыс. человек в возрасте 30–45 лет. Многие взрослые признались, что сталкивались с травлей в школе: 30 процентов опрошенных сами были объектами травли, еще 30 процентов видели ее со стороны. Почти половина респондентов сказали, что в их детстве родители не знали о буллинге или не считали его проблемой, поэтому справляться с ситуацией приходилось в одиночку. Ну а с собственными детьми они не собираются оставаться в стороне и готовы обращаться в полицию, к учителям или психологу.

– Безусловно, родители должны активно участвовать в жизни детей, – считает руководитель кубанского «Союза отцов» Лев Долгов. – Но мне кажется, что привлечение полиции или прокуратуры не самый главный способ решения проблемы. Нужно понимать разницу между простым конфликтом, который можно быстро локализовать, и буллингом, длительной и систематической травлей, причиной которой являются серьезные проблемы в детском коллективе. Прежде всего, для отца важно общаться с собственным ребенком, чтобы понимать и вовремя замечать его страхи и сложности и принимать меры. Не всегда учителя реагируют на проблему должным образом и считают ее серьезной, донести это до них – тоже задача родителя. К сожалению, в школах не проводятся специальные тренинги для педагогов, которые помогают справляться с детским буллингом. А самое главное – нужно работать не только с жертвой и агрессором, но и с молчаливыми зрителями конфликта, с их согласия все происходит. Думаю, здесь неравнодушные родители могут вполне помочь педагогам и психологам.

По законам стаи

О том, почему возникает буллинг и можно ли его полностью искоренить в детских коллективах, написано и продолжает писаться немало научных исследований. Психологи считают, что самый критический возраст для проявления буллинга – 10–15 лет. Дети в предподростковом и подростковом возрасте проходят стадию освоения принадлежности к группе. Им надо научиться быть своими среди своих, соблюдать групповые правила. Позже придет время учиться противостоять группе, отстаивать свою индивидуальность, сопротивляться давлению, но в начальной и средней школе детям важнее быть принятыми в своей стае, полностью ощущать принадлежность к ней. Именно поэтому кто-то включается в травлю, а кто-то молчаливо наблюдает за ней.

Психологи считают, что самый критический возраст для проявления буллинга – 10–15 лет.

Известный российский психолог Людмила Петрановская сравнила буллинг с сорняками: искоренить навсегда не получится, надо регулярно пропалывать, одновременно заботясь о саде и прививая здоровые побеги. Ребенок в силу возраста не может сам защититься от буллинга, это работа взрослых. И основная нагрузка в этой работе ложится на родителей и школьных педагогов. По мнению краснодарского психолога Ларисы Выжвы, родители должны в первую очередь чутко реагировать на неожиданные смены настроения ребенка.

– Если в какое-то место, будь то школа, кружок или даже гости, ребенок идет с неохотой, с явной подавленностью и может прийти оттуда с синяками, заплаканным, очень злым, то это повод обратить на ситуацию внимание, – считает психолог. – Все, что отличается от привычного поведения ребенка, будь он пятилетним или пятнадцатилетним, нужно обязательно замечать. Но для этого должен быть хороший контакт у родителей и ребенка. Ну а если вы обнаружили, что буллинг имеет место, ни в коем случае нельзя пытаться это замалчивать и спускать на тормозах. Любой буллинг, любая травля носит системный характер. Зачинщики организуются и делают это систематически. И для того, чтобы их обезвредить, нужно в противовес тоже поставить систему, более сильную. Не бойтесь привлекать участковых, прокуратуру, СМИ. Государство всегда самая крупная система, и против нее даже мафия устоять не может. Но надо понимать, что ребенка, возможно, придется переводить в другую школу. Иногда это самый правильный вариант.

Безопасное детство

Детский омбудсмен – человек, который наряду с силовыми структурами готов решать вопросы соблюдения прав ребенка. Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Анна Кузнецова неоднократно поднимала вопрос о буллинге в российских школах и о методах борьбы с ним. Незадолго до того, как покинуть свой пост, омбудсмен озвучила пугающую статистику: более половины детей в России (55 процентов) сталкивались с буллингом, при этом более трети (39 процентов) из них боятся рассказывать об этом. Причем после проверок в разных регионах оказалось, что службы школьной медиации (примирения), которые рекомендовано создавать в образовательных учреждениях, порой абсолютно формальны и не выполняют своих функций.

Обращения за помощью от родителей приходят и в адрес уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае Татьяны Ковалевой. По словам омбудсмена, каждое из них внимательно изучается и тщательно прорабатывается с участниками конфликта, их одноклассниками, родителями и педагогами. К сожалению, школьные учителя и родители порой даже не подозревают о буллинге, ведь в последние годы конфликты все чаще переходят из школьных стен в виртуальное пространство.

– Вот лишь один пример: на личном приеме мама несовершеннолетнего обратилась ко мне за помощью в связи с интернет-травлей одноклассниками в социальных сетях ее 14-летнего сына, – рассказала Татьяна Ковалева. – В борьбе за лидерство в классе подростки не нашли иного способа самоутвердиться. В целях урегулирования конфликта была проведена комплексная работа, включающая занятия с ребятами не только этого класса, но и всей параллели, которым подробно рассказали о правах, обязанностях и ответственности несовершеннолетних, о правилах поведения в интернете. Совместно с органами образования мы провели родительское собрание. В ходе работы по обращению было выявлено отсутствие знаний у детей правил поведения в интернете, что стало поводом для разработки и издания памятки для детей «Безопасный интернет: правила поведения в сети», которая и сегодня используется уполномоченным при проведении работы по правовому просвещению несовершеннолетних.

Что делать родителям, если ребенка травят в школе?

  • Поговорить со школьным психологом, социальным педагогом, администрацией школы. Предложить создать согласительную комиссию, в которую войдут представители родителей, учеников, администрации школы.

  • Если школа не реагирует, обратиться к чиновникам: в управление образования, Рособрнадзор, к уполномоченному по правам ребенка в регионе.

  • Привлечь внимание общественности: написать посты в соцсетях, рассказать о ситуации представителям СМИ.

  • Если ребенку причиняют физический вред, нужно перестать водить его в школу, хотя бы временно, и собрать доказательства происходящего (медицинские заключения, видео- или аудиозаписи, скриншоты переписки в чате, испорченные вещи), а после написать заявление в полицию и прокуратуру.

Что такое буллинг?

Если вы узнали — или по косвенным признакам поняли, что ребёнок стал жертвой буллинга, — поговорите с ним. Даже если он не идёт на контакт, отмалчивается и придумывает нелепые объяснения очередным синякам, пропавшим вещам и полному отсутствию желания идти в школу. Ребёнок боится прослыть ябедой и предателем, поэтому предпочитает молчать. Или же просто не знает, как подступиться к разговору, опасается не найти нужной поддержки, разочаровать родителей тем, что он такой слабый и не в состоянии постоять за себя сам, позволяет другим издеваться над собой.

Поэтому в первую очередь необходимо дать ребёнку понять словами и своим поведением одну простую вещь: что бы ни случилось — вы всегда будете на его стороне, всегда поддержите. Нет ничего такого, что могло бы отвернуть вас от него. Это очень важно для установления доверительных, прочных связей, благодаря которым ребёнок всегда обратится за помощью именно к вам, а не станет утаивать проблемы.

После того, как ребёнок поделился с вами подробностями конфликта, поблагодарите его за честность и откровенность, скажите, что очень цените его искренность, что вам жаль, что с ним такое произошло и что вы немедленно начнете разбираться с ситуацией. Для ребёнка очень важно знать, что он не один, делегировать часть ответственности сильному взрослому, который пользуется у него авторитетом. Это вселяет спокойствие и уверенность, дарит чувство защищенности и безопасности, смягчает состояние повышенной тревожности, помогает справиться с ночными кошмарами и отсутствием аппетита.

Оставайтесь спокойными. Конечно, это довольно сложно, учитывая, что самая естественная реакция (особенно материнская) — в ту же секунду разобраться с обидчиками раз и навсегда. Но гнев и сильные негативные эмоции, которые просятся наружу, могут лишь сильнее напугать и без того встревоженного ребёнка. Поэтому — спокойствие, только спокойствие. Осторожные слова и поступки, продуманные действия, взвешенные решения помогут гораздо больше, чем бессмысленный скандал в школе или на внеплановом родительском собрании.

Заручитесь поддержкой классного руководителя и педагогов. Объясните им положение вещей и попытайтесь добраться до сути конфликта: возможно, учителям известно гораздо больше, чем вам, и они помогут пролить свет на природу и характер конфликта. Однако зачастую стычки происходят вне стен школы и вдали от глаз педагогов, поэтому имеет смысл пообщаться и с родителями обидчика. Конечно, есть шанс, что они не захотят слушать неприятную правду о своем ребёнке и не поверят, однако можно привлечь в качестве свидетелей других родителей и детей, которые видели, слышали или замечали эпизоды буллинга. Делать это лучше всего тет-а-тет, не вынося на всеобщее обозрение: так шансы усугубить ситуацию значительно снижаются. Чтобы не быть голословным, соберите доказательства травли: диктофонные записи реальных угроз и оскорблений, скриншоты, подтверждающие кибербуллинг (посты, SMS, распечатки звонков, сообщения в социальных сетях), свидетельства одноклассников, друзей или просто прохожих — в ход можно пустить всё, любую мелочь, если только это поможет защитить ребёнка.

Если же есть реальная угроза жизни, здоровью или благополучию, то вместе со всеми собранными доказательствами нужно направиться в правоохранительные органы по месту жительства.

Формируйте буферную зону. Помогите ребёнку укреплять уже имеющиеся связи и строить новые, заводить друзей, которые могли бы прийти ему на помощь в беде, встать на его сторону или хотя бы сообщить учителям и взрослым о том, что происходит в раздевалке, на школьном дворе или в туалете. Приглашайте в гости одноклассников ребёнка, устраивайте тематические вечеринки, праздники и мероприятия, предлагайте сыну/дочери записаться в ту же секцию, что и его друзья — общие интересы сблизят их ещё больше и помогут найти новых знакомых.

Немаловажно учитывать не только что вы делаете, но и как. Лучше всего согласовывать и обсуждать с ребёнком все свои действия. Ничего не предпринимать за его спиной и без его ведома. Это нужно для того, чтобы дать встревоженному ребёнку ощущение контроля над ситуацией, совместной работы над проблемой. Пусть он почувствует, что вы защищаетесь вместе. К тому же, так ребёнок сможет подготовиться к разговорам с учителями, обидчиками и их родителями, а вы сможете научить его, как правильно вести себя в предстоящих разбирательствах.

Если ситуация зашла слишком далеко и не помогают ни разговоры с родителями обидчика, ни угрозы обратиться в соответствующие органы, чтобы поставить буллера на учёт в детскую комнату полиции, ни другие методы — переводите своего ребёнка в другую школу. Безусловно, это стресс, однако гораздо меньший, чем ежедневная травля и унижения. Часто переход в другую школу, особенно в другом районе, действительно спасает ситуацию. Но постарайтесь облечь это в какую-нибудь отвлечённую форму, например, скажите, что смена школы связана с уникальной учебной программой и сильными учителями — таким образом, ребёнок не будет чувствовать себя побеждённым и вынужденным спасаться бегством от проблем, а наоборот — способным, талантливым и умным, переходящим в школу для одарённых детей. Это позволит нейтрализовать неприятные последствия буллинга и поможет быстрее справиться с болезненными воспоминаниями.

что делать учителю — Я Учитель

По данным Всемирной организации здравоохранения, в России с буллингом (травлей) в школе сталкиваются 23% девочек и 27% мальчиков в возрасте 11 лет. «Шрамы» от издевательств могут отбить интерес к учебе, сделать ребенка замкнутым и боязливым.

Травля может быть прямой или косвенной. Прямая – это тычки, обзывания, угрозы, повреждение вещей. Косвенная – это манипуляция дружбой («если будешь с ней дружить, я не буду с тобой»), обидные слухи и сплетни, бойкот («до тебя нельзя дотрагиваться», «тебя в игру не берем»). Есть еще сетевая травля, или кибербуллинг – о выявлении буллинга такого типа у нас есть отдельная статья.
Травля опасна не только для непосредственной жертвы. Она создает нездоровую атмосферу в классе – ведь каждый боится стать следующим. Вот почему нужно выявлять буллинг, реагировать на любые проявления травли и составлять план по профилактике буллинга в школе. И как можно скорее. Как это сделать – мы попросили объяснить Лилию Брайнис, социального психолога и директора фонда «Шалаш».

Как проявляется буллинг

Травля, в отличие от конфликта – это повторяющиеся, систематические действия. Дети могут повздорить, даже подраться, но при буллинге в школе всегда есть систематичность и неравенство сил: численное, физическое (кто-то сильный, кто-то слабый), статусное (один популярный, а другой – нет).

У детей постарше буллинг часто принимает скрытую форму, из-за чего выявление буллинга дается сложно. Объект травли не высмеивают в присутствии учителя, ему не ставят подножки, не пинают, не выбрасывают его рюкзак. Ребенок при этом может подвергаться регулярному моральному унижению от одноклассников.

Почему возникает буллинг

Есть миф, что травля встречается только в неблагополучных школах. Или, наоборот, только в закрытых, элитарных заведениях. Или – что травят только «не таких, как все», белых ворон. На самом деле жертвой может стать кто угодно и из-за чего угодно, и выявление буллинга возможно в любой школе. Дело не в качествах конкретного ребенка, а в самом механизме, который стоит за этим явлением.

Травля возникает там, где отношения построены на доминировании и подчинении. Такой опыт ребенок может получить в семье или уже в школе. Тот, кто начинает травлю, просто не знает, как строить отношения иначе. Поэтому он повторяет то, что видел и переживал сам. Для профилактики буллинга в школе надо обращать внимание на агрессивное поведение детей. 

Причиной буллинга в школе может стать и поведение учителя. Если он требует подчинения, имеет явных «любимчиков» и «парий», позволяет себе оскорблять детей (особенно в присутствии сверстников), высмеивать их неудачи или особенности (произношение, внешний вид), позволяет себе дискриминирующие высказывания – он подает другим сигнал, что так вести себя нормально и делает профилактику буллинга в школе невозможной.

Как выявить буллинг в школе

Признаки травли, даже скрытой, обычно заметны. Например, если один ученик не отвечает на реплики другого, – один из признаков. Есть и явные признаки, когда выявление буллинга не является проблемой: ученики не хотят с кем-то объединяться в пары, показывают пальцем, смеются. Ребенок заходит в класс, и все говорят «фу» или просто отворачиваются. Или если ребенок не пришел – «слава богу». Выявление буллинга важно и на это нужно тратить время. Когда вы замечаете любой конфликт между учениками, попытайтесь выяснить: не стоит ли за этим конфликтом целая цепь обид, угроз и издевательств. Очень часто конфликты в классе – это один из проявившихся случаев буллинга. Поэтому профилактика буллинга в школе стоит на первом месте. 

Проблема не в том, что травлю трудно распознать. Учителя часто не замечают ее, думая, что это не опасно – или не знают, что делать. Раньше было распространено убеждение, что буллинг в школе – это нормальная примета взросления. Мол, именно так дети учатся конфликтовать и преодолевать трудности. 
В результате учителя реже вмешивались в происходящее и не предпринимали мер по профилактике буллинга в школе. Жертвы страдали, обидчики убеждались в своей безнаказанности, а свидетели делали вывод: так все в жизни и работает. Сейчас последствия травли в школе хорошо изучены, акценты сместились и выявление буллинга стало более распространенр. Например, в Скандинавии сотрудники школ (от директора до уборщицы) проходят специальные курсы противодействия буллингу.

Как правильно вмешиваться

Первое, что стоит сделать – назвать явление по имени и дать ему оценку, выявить буллинг. Дети (особенно в младшей школе) часто не осознают, насколько их действия ранят других. Важно показать, что когда ты осознанно дразнишь человека или не разговариваешь с кем-то, это причиняет боль. Что бы они переживали, если бы с ними перестали здороваться, играть, стали бы над ними смеяться? Можно разобрать ситуацию на других примерах – скажем, «Гадкого утенка».

Второй важный шаг в профилактике буллинга в школе – обсудить травлю как проблему группы. Психолог Людмила Петрановская советует привести пример с реальными болезнями. Ребенок знает, что такое болезнь. Он знает, что если не мыть руки – может быть расстройство желудка, а если не надеть шапку зимой – можно простудиться. Точно так же есть действия, которые могут подорвать «здоровье» класса.

В чем заключается это «здоровье»? Попробуйте решить вместе. Подключите детей – пусть предложат варианты для профилактики буллинга в школе. Вместе можно сформулировать моральный кодекс класса, в котором всем будет хорошо. Можно предложить самым авторитетным детям в классе роль блюстителей этого кодекса. Они с удовольствием проявят свое лидерство. Проголосуйте за новые правила всем классом. Можно договориться о штрафах для тех, кто их нарушает.

Что дальше?

Большая ошибка – бросать ситуацию на самотек после одного разговора. Борьба с буллингом в школе требует времени. Будьте готовы к тому, что понадобится мониторить происходящее, напоминать о принятых правилах. Профилактика буллинга важна не только в ситуациях конфликта, но и в обычном общении: отвечать на вопрос, когда другой его задает; уметь работать в паре, в команде; разговаривать, не оскорбляя другого. 

В идеале важно создать такую обстановку в классе, которая не допускала бы появления двух полюсов – вожаков и изгоев. Для профилактики буллинга в школе постройте работу так, чтобы каждый ребенок получал свою порцию внимания и похвалы, чувствовал свою значимость для общего дела. Для этого хорошо подходят игры на командообразование, конкурсы талантов, квесты.

Научиться эффективно решать конфликты между всеми участниками образовательного процесса, освоить стратегии поведения в конфликтной ситуации и разобраться, что такое травля и как с ней быть, поможет курс «Конфликты и травля в школьной среде». Он уже появился в программе «Я Учитель». Он бесплатный. После его прохождения вы получите не только полезные знания, но и удостоверение о повышении квалификации.

Психология участников буллинга: агрессоры, жертвы, зрители

В  «букете» негативных переживаний, которые испытывает современный российский учитель,  особое место занимает чувство беспомощности перед лицом насилия. Речь не идет о выученной беспомощности, то есть, это чувство не приходит из детства,   оно появилось относительно недавно.   Беспомощность современного учителя — это не невротическое чувство. Как известно, невротические чувства не отражают реальность, а искажают ее одним и тем же устойчивым способом. Чувство беспомощности современного учителя,  напротив,   абсолютно адекватно отражает положение дел в школьном сообществе:   каждый отдельный учитель в большей или меньшей степени чувствует на собственной «шкуре», что у него нет тыла перед лицом насилия, имеющего место в детских коллективах. Это происходит, потому что школа как организация  не берет на себя ответственность за противостояние властолюбивому поведению учеников, и в том числе,   буллингу – травле одних учеников другими.  Инициируется буллинг учениками, которые не понимают «по-хорошему», снова и снова нарушают правила, используют насилие и подавление других учеников, для утверждения своего авторитета, извлечения выгоды или как способ развлечься. Выходки буллеров (так называют инициаторов буллинга) происходят на глазах у остальных детей, и это оказывает негативное влияние как на «зрителей», так и на атмосферу в школе в целом. Что же касается жертв буллинга – учеными тех стран, где к этому явлению относятся с серьезностью, изучают его, накапливают данные и однозначно показывают, что именно травля  (как правило, в форме отвержения) со стороны сверстников приводит к  суициду среди подростков.  Итак, буллингом называется агрессия одних детей против других, когда имеют место неравенство сил агрессора и жертвы, агрессия имеет тенденцию повторяться, при этом ответ жертвы показывает, как сильно она задета происходящим. Неравенство сил, повторяемость и неадекватно высокая чувствительность жертвы, — три существенных признака буллинга. Буллинг разнообразен, это не только физическая агрессия, скорее и чаще – психологическая.  Насилие во взрослых коллективах (например, травля одного из учителей директором или кем-то из коллег при попустительстве директора) называется моббингом (в других источниках —  организационным буллингом).

Психология участников буллинга: агрессоры, жертвы, зрители

2.1.Буллеры

С точки зрения клинической понятно, что инициаторами травли выступают дети с нарциссическими чертами характера.  Основная особенность нарцисса – стремление к власти, самоутверждению за счет других. Быть «крутым»,  иметь авторитет  среди сверстников, как человека, которому никто ничего не может сделать. «Ты мне ничего не сделаешь» — скрытое послание, сквозящее за всем поведением этого ученика.  И такое поведение, направленное на утверждение своей власти над кем-то или чем-то, становится все более распространенным. Сотни учителей подтверждают этот факт.  Властолюбивые ученики делятся на активных и пассивных властолюбцев. Первые постоянно задевают не только одноклассников, но и учителя. Они  снова и снова бросают ему вызов. С помощью слов и действий они как бы его атакуют. Они могут применять различные тактики: делать все очень медленно, не обращая внимания на напоминания о времени, сдавать незаконченные работы, шуметь в то время, когда остальные работают. Иногда они бормочут ругательства, когда их о чем-то просят, жуют жвачку. Они могут просто не считаться с требованиями учителя или соглашаться сделать что-то, но с явной обидой.

Пассивные властолюбцы корректно ведут себя с учителями, но самоутверждаются на сверстниках или младших ребятах. Как правило, властолюбцы не действуют без зрителей. Им нужны свидетели их власти. Они провоцируют  учителя или сверсника перед аудиторией зрителей,  и даже учителя чувствуют, что если они  проиграют эту публичную схватку, то в глазах этих зрителей, или даже всей школы, останутся с ярлыком «Проигравший» до конца учебного года. А что же чувствует объект насмешек, провокаций или прямого хамства? Все те, кого властолюбец выбрал мишенью, всегда под угрозой, под давлением таких возможных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение.

Нужно отметить, что властолюбивые ученики вызывают много неприятных чувств  и у самого учителя. Многие из них «сводят нас с ума» на уроках.

А) Одни из них постоянно недовольны, и выражают это недовольство громко и вслух.   Учителя знают множество  вариантов реплик на тему «Вы не можете заставить меня делать это. Анна Ивановна в 7 «Б» этого не требует. И я не буду делать».

Б) Другой вариант — ученики выдают «синдром адвоката». Эти дети не хамят, они разговаривают в вежливой и дружеской манере, но предлагают абсолютно нелогичные обоснования своего «плохого» поведения. «Можно я не буду делать самостоятельную, а то уже мало времени осталось. Лучше я повторю формулы» или «Можно я не буду отвечать сегодня? Я же отвечал на прошлом уроке, вы же видели, что я знаю эту тему!» Их дружелюбие часто сбивает с толку, и учитель поддается. Повторные попытки приводят нас в замешательство, и мы быстро раздражаемся от их словесной акробатики.

В) Третьи не устраивают публичных сцен, но все равно делают то, что хотят,  а не то, что требуется. Они не демонстрируют явную конфронтацию и много не говорят. Вместо этого они улыбаются нам и говорят то, что мы хотим услышать. А затем делают то, что им захочется.

Г) Властолюбцы часто прикрываются хитрыми масками, например, проникновенно рассказывают учителю о своей лени, которая помешала сделать урок, и с которой ученик старается бороться, о болезнях, и постоянно происходящих ЧП. Искренность и самокритичность вкупе с жалостью  обычно производят впечатление на большинство учителей. Если бы эти дети  говорили правду, она была бы проста: «Ты для меня ничего не значишь со своими уроками, равно как плевать я хотел и на правила этой школы». У них много ловкости, поэтому напрямую они не рискуют высказываться, ускользая снова и снова, оставаясь при своем интересе.

Реакция учителя на властолюбивое поведение является важным маркером того, что перед нами потенциальный буллер.  Есть два существенных признака, по которым легко определить, было ли то или иное поведение властолюбивым.  Речь идет об эмоциях учителя и о его первом побуждении, импульсе. Первый признак — это такие чувства учителя ответ на «выходку», как гнев, негодование,  замешательство из-за своей беспомощности или даже страх. Второй признак — это  естественный импульс — немедленно прекратить выходку, возможно, даже с помощью физических действий, например, встряхнуть, ударить или схватить за ухо ученика, который так себя ведет.

Реакция ученика на воспитательное воздействие тоже красноречиво говорит о том, что перед нами – властолюбец. Когда мы пытаемся прекратить его выходку, ученик воодушевляется и идет на конфронтацию.  «Ты мне ничего не можешь сделать!» — вот вызов, который вам бросают в лицо, даже если ничего не высказано вслух. Властолюбивые ученики спокойно наблюдают за тем, что вы делаете, и с некоторым даже любопытством ожидают, что вы будете делать дальше. Они обычно продолжают свое, пока не будут уверены, что все присутствующие (зрители) видели: они прекратили выходку не потому, что их вынудили, а только потому, что сами захотели.

Откуда все это берется? О развитии нарциссизма в современном обществе потребления написано очень много. Детей, которые нуждаются в утверждении себя через власть, становится все больше. И здесь есть несколько  причин.

Одна из них — современные социальные отношения. Если раньше отношения господства-подчинения были понятными и обоснованными экономически (муж содержал жену и был главой дома, наниматель мог уволить строптивого подчиненного), то  сегодня все хотят  равных прав. Эмансипация женщины и завоеванные равные права приводят к тому, что подчинение правилам и авторитетам не представлено теперь в глазах ребенка отчетливо и ясно. Четкость и определенность социальных ролей отсутствует. Раньше школьник должен был строго соответствовать своей подчиненной роли: хорошо учиться и быть послушным и вежливым, а учитель должен был быть строгим, но благожелательным судьей. Теперь все изменилось: роли заменены межличностными отношениями, и учитель интересуется такими вопросами, как «Что вы хотите?», «Что вы собираетесь делать?», «В чем вы нуждаетесь?». Фактически в нашем обществе нет ни одной конструктивной модели безусловного подчинения авторитету. Поэтому дети и не умеют подчиняться.

Другая причина распространения властолюбивого поведения — мода на «сильную личность».

Сильная личность, непобедимый герой, которому никто и ничто не указ, борец — вот герои сегодняшнего дня. Дети и родители читают книги с названиями: «Как стать победителем», «Как достичь успеха и влиять на людей» и т.п. Учителя большое внимание уделяют развитию индивидуальности, способностей, делают акцент на достижениях. Отсюда — новая ценность: личностная сила.

Но дети зачастую путают смыслы. Понятие «сильная личность» для них может означать не столько власть, равную контролю над собственной личностью (характером, слабостями и т.д.), сколько власть над другими людьми. Они утверждают себя, таким образом, не в отношениях с самими собой, а в отношениях с окружающими. С таким наивно понятым самоутверждением сталкиваются в классе учителя и одноклассники. И учитель должен быть готов грамотно, профессионально отреагировать на выходки властолюбца и научить ученика различать истинную личностную силу и властолюбие. Если учитель научится это делать — атмосфера в классе будет способствовать росту этой личностной силы и свободы.

Ученики с властолюбивым поведением не обязательно становятся буллерами, но буллеры происходят именно из такой категории детей, поэтому они нуждаются в особой бдительности со стороны учителя. Они отличаются настойчивостью, хитростью и изобретательностью. Их отношения с жертвой  можно представить как игру с кошкой и куском бумажки на веревочке. Они как бы подсовывают приманку, искушая ее. Они провоцируют, вы хотите схватить ее, и вам уже кажется, что удается это сделать, как они стремительно вырывают веревку, приводя вас в смущение и вызывая замешательство Такие ученики точно выбирают время, место и повод для своей борьбы за власть, подстерегая вас в те минуты, когда жертва расслаблена, и точно знают человеческие  слабости. Совет учителю: попробуйте перестать ловить веревку. Вместо этого воспользуйтесь двумя принципами профилактики: 1) избегайте прямой конфронтации

2) позволяйте ученикам проявлять власть в рамках конструктивных проектов и руководить разрешенными способами.

Какие последствия для буллеров имеет опыт участия в буллинге?

Обычно представляется, что только жертвы страдают от буллинга, но статистика дает другие данные. Вот материалы из статьи доктора Батча Лоузи (США):

«Дети, являющиеся буллерами, также испытывают трудности с успеваемостью в школе. Центр их проблем –  процесс обучения.  Существует мнение, что жертвы буллинга должны иметь больше проблем с усвоением материала,  чем те ученики, которые подвергает буллингу других, потому что жертвы поглощены проблемой отношений со сверстниками, на учебу у них не хватает ресурсов. На самом деле, образовательный уровень школьного хулигана, как правило, ниже,  чем у жертвы.. Если принять за показатель образовательного  уровня  способность школьника получить среднее образование, тогда мы получим следующую картину. По данным  исследователей (Brown & Taylor, 2008), которые на протяжении 42 лет изучали  рожденных в Великобритании в 1958 году детей (выборка составила 15000 детей),   были сделаны выводы, наконец, позволившие понять, имеет ли отношение опыт участия в буллинге   (буллинг-виктимизация) к таким фактам, как уход из школы, получение среднего образования, или получение степени в колледже.  Из этого исследования они обнаружили, что буллинг-виктимизация в возрасте 11 лет имеет малый эффект  на то, получил ли школьник в будущем  среднее образование или нет, в тоже время дети, которые были идентифицированы как хулиганы в возрасте 11 лет, имели значимо меньшую вероятность получения среднего образования. Вместе с тем,  опыт  жертвы буллинга негативно влияет на  возможность  получения устраивающей  зарплаты в более взрослом возрасте» (B. Losey, 2011).

Жертвы Жертвами буллинга, как правило, но не всегда,  становятся дети чувствительные и не способные постоять за себя. Не те дети, которым не свойственно агрессивное  поведение, как часто думают, а дети, которые лишены настойчивости,  не умеют демонстрировать уверенность и отстаивать ее. Самая вероятная жертва – ученик, который старается сделать вид, что его не задевает оскорбление или жестокая шутка, но лицо выдает его (оно краснеет или становится очень напряженным, на глазах могут появиться слезы). Дети, которые не могут спрятать своей незащищенности, могут спровоцировать повторение инцидента со стороны агрессора-властолюбца.

Американские исследования Дэна Олвеуса позволяют выделить два типа жертв: Первая: не могущие скрыть слабости (дети, физически слабые, неуверенные, эмоционально реагирующие дети, тревожные, а также такие, которые предпочитают общество учителей обществу сверстников). Вторая:  и дети, невольно провоцирующие негативное к себе отношение. Ко второй категории относятся неадекватно (слишком бурно) реагирующие на провокации (так, что их поведение вызывает насмешки у зрителей), неприятные в общении дети из-за дурных привычек (например, неряшливые), а также дети, вызывающие активную неприязнь взрослых.

Как видно из таблицы, жертвы в три раза чаще испытывают головные боли и чувство тревоги, в два раза чаще испытывают проблемы со сном, страдают болями в животе,  и чувством напряженности и в восемь раз чаще испытывают тяжелые формы  депрессии.

Таблица. Последствия Буллинг-виктимизации, влияющие на состояние здоровья

Не подверженные буллингу (%) Подверженные буллингу  (%)
Головная боль 6 16
Проблемы со сном 23 42
Боль в животе 9 17
Чувство напряженности 9 20
Тревожность 10 28
Чувство печали 6 23
Умеренная депрессия 16 49
Тяжелая депрессия 2 16

  Дети, подверженные буллингу виктимизации, также более склонны к развитию психотических симптомов. В особенности это верно, когда дети подвергаются постоянному, настойчивому буллингу.

Последствия виктимизации оказывают негативное влияние на жизнь еще очень долгое время. Взрослые, которые были бывшими жертвами буллинга, имеют значительно более высокий уровень депрессии и более низкий уровнь самооценки, больше проблем с социальной изоляцией, социальной тревоженностью, одиночеством, беспокойством, и даже антисоциальным поведением.

Зрители Самое худшее в буллинге  — его влияние на тех детей, которые в нем активно не участвуют, на свидетелей. Буллинг провоцирует  негативные черты людей, вызывая психодинамику самого низкого толка. Почему?

1) Буллинг  заразителен;

2) В нем вы обнаруживаете себя, вынужденными выбирать между силой и слабостью (жертвы часто выглядят смешно и жалко), не очень хочется ассоциироваться со слабыми;

3) Он быстро приводит к тому, что вы больше не чувствуете личную ответственность, он провоцирует  просто делать, как все;

4) Страдание жертв повторяется снова и снова, и вы замечаете, что у вас чувства сострадания раз от разу притупляются .

Если Ваш ребенок стал жертвой «буллинга»,то ему срочно требуется помощь психолога.

При ЦСППМ «Юность» создана консультация по данному явлению в детской среде.

т.8 (4967)645790

Названы четыре главных признака школьного буллинга — Российская газета

Травля и буллинг - вечная проблема, от которой не может защититься ни хорошая школа, ни плохая. В класс может прийти травмированный ребенок, без развитого чувства сострадания, с сильной потребностью утвердить себя за счет другого. И задача взрослых - вовремя распознать опасную ситуацию, отличить буллинг от обычного конфликта. Так считает руководитель "Антибуллинг-центр" ФИРО РАНХиГС Светлана Кривцова. Она назвала главных признака школьной травли.

1) Очевидное неравенство сил буллера и жертвы (все против одного или старший / более сильный против младшего/слабого).

2) Агрессия (не только физическая, но и психологическая: сплетни, слухи, оскорбительные прозвища, намеки, последовательное разрушение репутации жертвы и т.д.).

3) Инциденты повторяются уже какое-то время (от двух месяцев до полугода и более).

4) Впечатлительность жертвы, острая эмоциональная реакция на подобные выпады.

- К сожалению, буллингом сегодня называют все подряд. Господствует бытовой стереотип: "Если моего ребенка обзывают, то это травля". Конечно, буллинг - это не то, что тебя дернули за хвостик. Это многосерийный цикл целенаправленного унижения человека при явном превосходстве того, кто нападает, - говорит Светлана Кривцова. - Одному учителю сложно с этим что-то сделать. Чтобы противодействовать этому виду агрессии, нужна "сплоченность неравнодушных".

Она также назвала три условия, соблюдая которые буллинг и травлю можно победить.

1) Все - учителя, ученики, родители - будут узнавать буллинг "в лицо" и точно знать, что делать, встретившись с ним.

2) Взрослые - учителя и родители - объединяться против буллинга (будут действовать вместе, а не против друг друга).

3) Антибуллинговая работа станет частью культуры всей школы, а не личным делом одного учителя, родителя или тем более одного ученика.

Какой должна быть эта системная работа с детьми? Об этом написано много книг, методик и программ. В двух словах описать все подходы и методики нереально. Но главный принцип: учителя и родители должны объяснять детям различия между дружбой и буллингом, где границы человечности и как важно их не переходить, что такое взаимоуважительные отношения.

"Первую помощь" можно получить на портале для детей и взрослых травлинет.рф, поддерживаемом Фондом президентских грантов. Там, например, есть подробный алгоритм действий для родителя, если он заметил, что ребенок стал жертвой травли. А еще - на сайте программы каждыйважен.рф собраны методические пособия для учителей - как распознавать и предупреждать буллинг.

Алгоритм действий для родителей "Моего ребенка травят в школе. Что делать?"

1) Поговорите с педагогами и психологами, с администрацией в школы: "Есть сложная ситуация, давайте вместе что-то сделаем". Напишите письменное заявление, укажите в нем все факты. В школах могут действовать согласительные комиссии, на заседания которой могут быть приглашены участники конфликта. Можно предложить создать такую комиссию, в которую войдут родители, учителя, сами ученики-старшеклассники. Фиксируйте результаты обсуждения письменно: конкретные шаги, сроки.

2) Если разговоры не работают, а травля продолжается, школа бездействует, обратитесь к чиновникам: в управление образования вашего города или области, в Рособрнадзор, к уполномоченному по правам ребенка.

3) Привлеките внимание общественности, напишите посты в соцсетях.

4) Если ситуация не разрешится, стоит задуматься о смене школы.

5) Обратитесь к адвокату. Можно подать иск в суд с требованием о возмещении вреда здоровью и компенсации морального вреда. Ответчиком будут родители того, кто начал травлю. Сходите с ребенком к психологу, чтобы тот зафиксировал его состояние: подавленность, депрессия. Это поможет при определении компенсации.

Если ребенку причинен физический вред!

1)Перестаньте водить ребенка в школу. Как минимум - на время, пока ситуация не разрешится.

2) Соберите доказательства, сделайте медицинское освидетельствование. Запишите на диктофон или на видео разговоры, сохраните испорченные вещи, запишите имена свидетелей, сделайте скриншоты переписки в чате.

3) Напишите заявление в прокуратуру и полицию.

90 000 Не только насилие! Слова могут ранить так же сильно

Словесная агрессия тоже насилие!

Эмоциональное насилие направлено на причинение психологического вреда. Он использует преимущество взрослого перед ребенком, а его целью является умышленное оскорбление личного достоинства.

Может принимать различные формы, но наиболее распространенными являются:

  • оскорбление, высмеивание, унижение,
  • унижение, смущение, обусловливание любви,
  • запугивание, эмоциональный шантаж,
  • непредсказуемые реакции,
  • деструктивная критика,
  • несоблюдение потребностей.

Насилие (как физическое, так и эмоциональное) в качестве воспитательной меры недопустимо. К сожалению, как исследования, так и наблюдения за бытовыми ситуациями доказывают, что вербальная агрессия широко используется в контактах между родителями и детьми.

Почему родители жестоки?

Быть родителем — очень ответственная работа. Кроме того, каждый из нас несет ответственность за оплачиваемую работу, работу по дому, кредит... Мы злы и устали, часто чувствуем себя бессильными, когда сталкиваемся с отношением наших детей и ужасаемся видению их будущего.Расстроенные — вырываемся, уставшие — игнорируем потребности или используем небольшой шантаж, беспомощные — бросаем вызов.

К сожалению, мы часто не взвешиваем значение неприятных случайных слов и не задумываемся о последствиях. Некоторые родители убеждены, что вербальная агрессия является эффективным воспитательным методом, помогает поддерживать дисциплину, благодаря ей ребенок понимает, что можно, а что нельзя. Другие не могут иначе, потому что не знают принципов здорового общения и конструктивных способов выражения эмоций.Другие родители просто не могут справиться со своими эмоциями.

Как дети переживают эмоциональное насилие?

Давайте посмотрим на эту ситуацию с двух точек зрения: с точки зрения родителя и с точки зрения ребенка.

Родитель говорит: «Ты идиот! Разве ты не слышишь, что я тебе говорю?! Успокойся и перестань наконец прыгать! У меня больше нет сил с тобой возиться!

Родитель чувствует: «Я в ярости и устал.Я не знаю, откуда у него столько энергии. Крутится, прыгает, а мне нужна минутка покоя, надо думать, как объяснить начальнику свой ранний уход, где взять деньги на очередные взносы, премии и новую обувь, которую он уничтожает прыжками. Он должен понять, что я раздражительна и зла. Это бездумное радостное подпрыгивание меня раздражает и вносит в мысли еще больший хаос. Я люблю его, но я не могу этого вынести. Пусть он перестанет все время просить внимания!»

Ребенок слышит и чувствует: «Ты придурок! - Я слышу, как ты кричишь надо мной.На мгновение мне показалось, что ты говоришь это тому большому мальчику, который стоит рядом с нами. Я поднимаю глаза и вижу на себе твои злые глаза. Успокойся! - Я слышу и уже знаю, что не буду рассказывать тебе о том, как я рисовала заколдованный сад в детском саду, как прыгала по комнате на одной ноге и как скучала по тебе и ждала, когда ты придешь. Ты сердишься и грустишь, и я не знаю, как тебя развеселить, поэтому я подпрыгиваю рядом с тобой, потому что прыгать — это весело, и, может быть, если бы ты постарался, получилось бы как-то весело.Ты злишься, потому что я плохой ребенок, который беспокоит родителей. Таких детей никто не любит».

книги для родителей
Как не кричать на ребенка
30,72 зл.

Руководство, полное практических советов и подсказок, которые помогут вам стать более спокойными и счастливыми родителями более спокойных и счастливых детей.

Дети, которых высмеивают, высмеивают или стыдят, убеждены в том, что они непослушны, хуже того, не правы. Они часто преуменьшают свои чувства - боли, стыда и ярости, и пытаются защитить собственное достоинство, беря на себя ответственность за чувства взрослых. Они стараются любой ценой сохранить идеальный образ родителей в глазах окружающих. Они не чувствуют, что могут быть их гордостью и радостью, замечательными дочерьми или сынишками . Они никогда не подумают, что они необыкновенные, милые, что у них все хорошо.

Дети реагируют на эмоциональное насилие со стороны родителей тремя способами:

  1. Если они испытывают гнев, у них возникает потребность противостоять родителю, то поведение, не принятое родителем, увеличивается.
  2. Если гнев не имеет выхода (потому что, например, родитель наказывает ребенка за гнев), агрессивное поведение становится способом разрядки эмоций - по отношению к другим или к себе (аутоагрессия).
  3. Третьи дети становятся "вежливыми"... из страха потерять родительскую любовь, из чувства неправоты, из желания избежать унижения.

Внимание! Объявление о чтении

Половая жизнь родителей

Начните сознательно строить отношения с партнером

Как понять друг друга в семье

Как увидеть потребности других и быть услышанным

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

Каковы последствия эмоционального насилия?

Длительное использование эмоционального насилия существенно влияет на развитие ребенка и имеет серьезные последствия.Прежде всего, этим детям не хватает чувства безопасности и уверенности в себе. Они не могут искать поддержки, часто чувствуют себя потерянными и одинокими. Мир взрослых у них ассоциируется с агрессией и непредсказуемым поведением. У них часто возникают проблемы с учебой, проблемы с формированием собственных суждений и налаживанием социальных отношений. Они страдают депрессиями, замкнуты или, наоборот, гиперактивны, склонны к агрессивному поведению. Они часто сами прибегают к насилию в отношениях со сверстниками. В подростковом возрасте они пытаются покончить жизнь самоубийством, склонны употреблять алкоголь или наркотики и вступают в преступные группировки.

Напротив, взрослые, которые в детстве были жертвами эмоционального насилия в течение многих лет, часто пытаются восстановить свою самооценку, отрицая или поддерживая образ своих родителей как требовательных педагогов.

«Ребенок, который слышит, что он дебил, медленно, незаметно становится этим дебилом. И она никогда не подумает, что это может быть прекрасно, что это может быть неповторимо, что это может быть счастьем, гордостью и радостью родителей, что… это нормально.» Помните, что слова не воспитывают, а могут навредить вам на всю жизнь. Стоит остановиться и подумать, прежде чем обидеть своего ребенка словом.

* Цитата из кампании «Слова ранят на всю жизнь», организованной Фондом «Ничьи дети» в 2012 году

.90 000 Насилие в белых перчатках или позор детей 90 001

Но действительно ли пристыжение эффективно? Как это влияет на наших детей? Оставляет ли это следы в их психике? Как это влияет на их самооценку?

Что такое стыд?

С точки зрения ненасильственного общения стыд — это то, что можно назвать «мнимым чувством», скорее, оно возникает из наших критических мыслей о себе или негативных мнений других о нас.Чувство, которое отрезает нас от того, что мы на самом деле переживаем. Стыд толстой стеной отделяет нас от настоящих чувств и потребностей, которые, глубоко спрятавшись, порой не имеют шансов быть замеченными, понятыми и позаботившимися. За стыдом обычно стоит бессознательная потребность в принятии, понимании, поддержке, помощи, общении, признании.

Интересно, что мы не рождаемся с чувством стыда — это социальная эмоция, которой мы учимся в отношениях с другими людьми. Именно родители учат детей, чего стыдиться – неподобающего поведения и показа своих интимных сфер.

Внимание! Чтение объявления

Как разозлиться не обидев?!
Замечательная книга о гневе, принятии и трудных моментах.

Причины смущать детей

Смущение детей чаще всего является плодом родительского разочарования, гнева и беспомощности. В ситуации, когда родитель не в состоянии эффективно воздействовать на поведение ребенка, он сам испытывает стыд, унижение или гнев. Желая справиться с этими эмоциями, он дает им выход, смущая ребенка - таким образом он успокаивает свои тяжелые переживания и "выходит лицом". Смущать ребенка, особенно на публике, очень эффективно - дети довольно часто перестают вести себя нежелательным образом, пока взрослый перестает их унижать.

Насилие в белых перчатках

Смущение вашего ребенка не оставляет синяков. Это также не требует повышения голоса. Это не обязательно должно идти рука об руку с оскорблениями в адрес ребенка, потому что социальные кампании заставили многих осознать, что слова ранят на всю жизнь.

Однако последствия стыда оставляют следы, подобные тем, которые вызываются физическим насилием, наказанием или постоянным криком. Хотя ребенок переживает что-то другое, эффект очень похож - боль, печаль, одиночество, неприятие, отсутствие принятия и поддержки.

Разные лица стыда

Пристыжение детей принимает разные формы. Многие из этих типов слов произносятся автоматически, добросовестно, с дидактическим сообщением.

К постыдным заявлениям относятся:

  • нравоучение: "Я думаю, что они изменили нашему сыну, потому что наши могут поблагодарить за подарок" , "Хорошие девочки так не поступают" ;
  • унизительные замечания: "Что ты за плачь", "Что ты за сестра, что заставила брата плакать?!" ;
  • гендерные ожидания: «Мальчики не плачут» ;
  • возрастные ожидания: "Не веди себя как ребенок" ;
  • ожидания относительно компетенций ребенка: "Такие большие мальчики, как ты, больше не писают в трусики" , "О, осел, ведь 2 и 2 равно 4" ;
  • сравнение: "Видишь девушка сидит вежливо, а не то что ты" ;
  • физический: "Ты худой" ;
  • экстрасенсор/эмоционал: «А что ты смеешься? Я не вижу здесь ничего смешного» , «На вашем месте я бы не был так счастлив» ;
  • близость: "Не копайся в этой заднице" .

Смущение под увеличительным стеклом

В проведенных экспериментальных исследованиях доказано, что активированный в ходе исследования стыд нарушает и ослабляет эмпатические реакции на других людей. Вызывая такое сильное напряжение, он делает невозможным эмпатический контакт, потому что все внимание и энергия смущенного человека сосредоточены на том, чтобы удержать это болезненное эмоциональное переживание в бессознательном.

В других исследованиях установлено, что активация стыда связана с формированием гнева, а под его влиянием и агрессии как стратегии снятия эмоционального напряжения и попытки сохранить свое достоинство.

Исследователи также обнаружили связь между чувством стыда у детей в возрасте 10–11 лет и их поведением по достижении совершеннолетия. Более высокие показатели склонности испытывать стыд у детей были связаны с пристрастием к наркотикам и алкоголю, лишением студенческих прав и совершением различных саморазрушительных действий в подростковом возрасте. Кроме того, было замечено, что эти дети реже участвовали в общественной жизни и реже выбирали высшее образование как путь своего развития.

Стыд также связан со склонностью к депрессии, насилию, запугиванию, расстройствам пищевого поведения и зависимости. Все эти исследования подтверждают, что стыд — это эмоция, разрушительная для наших детей.

Внимание! Чтение объявления

Половая жизнь родителей

Начните сознательно строить отношения с партнером

Как разобраться в семье

Видеть потребности других и быть услышанным

Всего хороших книг для детей и родителей | Книжный магазин Натулы

Последствия смущения

Стыд намного сложнее, чем другие эмоции, потому что ему не так просто найти выход.У печали есть слезы, у гнева есть крик, а стыд прячется глубоко и отравляет жизнь надолго и по-разному:

  • блокирует у детей естественный энтузиазм, любознательность и потребность в исследованиях,
  • снижает самооценку,
  • вызывает уход из отношений,
  • создает чувство бессилия, беспомощности,
  • вызывает чувство слабости,
  • вызывает страх по ошибке и насмешкам
  • внушает убеждение, что вы недостаточно хороши, и даже что вы хуже других.

Изменение всегда возможно

На самом деле нет необходимости запугивать, манипулировать, наказывать или смущать вашего ребенка, чтобы показать ему, что такое поведение нехорошо для него или других.

Стоит прочитать:

Что мы можем сделать?

1. Слушайте с сочувствием

Взрослые смущают своих детей, полагаясь на субъективные суждения о поведении, которое они считают неприемлемым.Сосредоточение внимания только на поведении лишает детей возможности быть понятыми, мешает родителям узнать намерения и мотивы своих детей и, наконец, затрудняет поиск других путей выхода из сложной для обеих сторон ситуации.

2. Уважайте своего ребенка как самого себя

У детей есть естественное желание развивать социальную осведомленность. Если они испытывают уважение, как и взрослые, то и формируют такое отношение к окружающим.Итак, давайте проверим ваше представление о ребенке - он изначально полноценный человек, или именно процесс социализации и воспитания делает его человеком? Можно ли доверять его компетенциям или лучше предположить, что он более склонен к правонарушениям, а задача воспитателей состоит в том, чтобы систематически и методично устранять эти склонности? Кто для меня ребенок? - это ключевой вопрос.

3. Будьте примером

Если взрослый ведет себя разумно, очень вероятно, что его потомство усвоит нормы поведения, не требующие смущения или унижения.Дети – зоркие наблюдатели.

4. Учись, родитель, учись

Чем больше мы знаем о развитии наших детей, тем лучше для всех. Если мы сможем принять их ограничения в развитии, мы с меньшей вероятностью будем их смущать. Затем мы приспособим наши ожидания к их возможностям.

Стыд оставляет след на всю жизнь. Его разрушительная сила влияет на отношения с близкими людьми, разрушая существующую между ними надежную связь, столь важную для правильного развития всех сфер ребенка.Пришло время решительно противостоять этому.

.90 000 5 черт родителей, применяющих насилие в отношении своих детей 90 001

5 черт родителей, применяющих насилие в отношении своих детей

Чему я научилась благодаря участию в программе «Город женщин».

Получение новых впечатлений

Все, кто со мной больше полугода, знают, что в марте у меня была возможность участвовать в записи программы «Город женщин» в качестве одной из участниц дискуссии.

Мы говорили о телесных наказаниях - можно ли их применять, есть ли дидактическая порка и каковы последствия таких воспитательных методов.Я пишу об этом сегодня, потому что серия только сейчас доступна онлайн (для тех, кому интересно: нажмите здесь). И, к сожалению, люди, смотревшие этот выпуск на TVN Style, были правы - главное шоу украла госпожа Фаландыш, которая хвасталась, что бьет детей кабелем, и теперь я вижу, что, если бы я завис и покричал еще немного , может быть, больше моих утверждений появилось бы на видении. Тем более, что запись заняла час, а сама программа минут 15-20. Тем не менее весь этот опыт многому меня научил.

Во-первых: да, это правда - тренеры действительно такие классные, как все думают :) Во-вторых, менее приятное: у людей, которые жестоко обращаются с детьми, есть кое-что общее. И сегодня я собираюсь разобраться с такими особенностями. Вот они:

1. Эгоизм.

"Сначала я, потом ребенок. Однако я самый важный, мои потребности самые важные и мое мнение самое важное. У меня кстати есть ребенок, но это не особо важно.Ей нужно купить еду, одежду и школьные принадлежности, а остальное меня не волнует. Потому что я считаю».

Конечно, шлепки вот-вот выручат и скажут, что система, ориентированная на ребенка, тоже плоха и ведет к беззаботному воспитанию детей. И я буду им аплодировать. Потому что такая система действительно плоха. И единственная здоровая система — это когда потребности детей и потребности родителей одинаково важны. Речь идет не о том, чтобы сделать «я важнее» или «мой ребенок важнее».Суть в том, чтобы сделать предположение, что «мы одинаково важны».

2. Отношение к ребенку как к собственности.

«Ребенок не принадлежит вам, ребенок не принадлежит ему самому, ребенок принадлежит мне! И держись от него подальше. Я могу делать с ним, что хочу. Без патологии, конечно (конечно - сарказм автора), но если мне хочется его отшлепать или запереть в комнате одного на несколько часов, чтобы заставить его плакать, я имею на это полное право. Потому что я думаю, что так будет лучше для него, и это мое."

К счастью, это неправда (я писала об этом в тексте «Дети не свои. Не будем им говорить обратное»), хотя эти родители часто этого не понимают. Ребенок никому не принадлежит. Ребенок принадлежит только себе. Мы обязаны защищать его, но не имеем права причинять ему вред. Потому что, к сожалению, такой обиженный ребенок однажды вырастет и уйдет в мир. И если на своем пути он причинит вред другим, мы будем нести за это ответственность.Мы будем нести ответственность за то, что сделали мир еще хуже, потому что не знали, как воспитать собственного ребенка. И мы передали наш вред следующему поколению.

3. Отношение к ребенку как к врагу.

"Мой ребенок все время замышляет сделать что-нибудь глупое и опасное, поэтому мой долг отговорить его от всей этой глупости. Мой долг запугать ребенка так, чтобы поработить его, чтобы он никогда даже не подумал сделать что-то, что я не сочла бы уместным.Страх, насилие, порабощение — вот мои методы воспитания. Работали над военнопленными, будут работать и над ребенком».

Конечно, будут, но какой ценой? За счет своей психики? Неужели мы совсем сошли с ума? Откуда вы вообще взяли, что дети плохие и подлые? Ведь это максимально нелогично. Дети рождаются с желанием быть хорошими. С желанием сотрудничать с нами, с родителями. Они хотят быть счастливыми и нести это счастье другим. Иногда из-за их неудовлетворенных потребностей мы думаем, что они озорники, но на самом деле они просто не всегда владеют собой и не могут выразить себя.Однако наша задача научить их этому. А не лечить дитя подлого маленького взрослого, который, как Пинки и Брейн, каждую ночь планирует месть и которого нам приходится всячески останавливать, используя даже самые жестокие методы.

4. Быть обиженным.

Вы можете быть уверены, что любой человек, выступающий за телесные наказания, был избит. Это красиво называется стокгольмским синдромом, то есть состоянием, в котором жертва начинает защищать своего обидчика из-за пережитой высокой дозы стресса, которая приводит его в определенное психическое состояние.Одним словом - это не здоровый подход, а недостаток. Его очень легко узнать по словам:

"Меня били родители, а я вырос порядочным человеком."

И я отвечу на эту классическую (хотя и крайне ошибочную) цитату, тоже цитату (которая, надеюсь, через несколько лет станет такой же классической):

«Если ты взрослый, который считает, что детей надо бить, если они не оправдывают ожиданий взрослых, то ты точно не вырос порядочным человеком, мой друг.Вы выросли обиженным человеком, потому что именно обиженные люди причиняют людям боль. Шлепать не воспитывать. Порка — это медвежья услуга. точка." Л. Р. Кност

5. Не иметь ни малейшего представления о воспитании детей.

Это последний пункт в списке качеств людей, которые верят в дидактическую порку и другие формы насилия над детьми. Ну, такие люди чаще всего «думают», что знают толк в воспитании, а на самом деле не имеют о нем представления.Г-жа Фаландыш, когда я давал ей один результат исследования за другим, обвиняла меня в том, что у меня слишком много теории и слишком мало практики (к сожалению, этот фрагмент был вырезан). Позвольте мне не согласиться и предположить, что, хотя моя теория и практика идут рука об руку, в ее случае теории нет, и единственное, что можно сделать, это тупая, примитивная практика. Практика настолько необдуманная и неразвитая, что если бы подобный подход применялся в автомобильной промышленности, мы бы до сих пор катались на лошадях. К сожалению, сам факт того, что нам что-то кажется, не означает, что я прав (об этом я писал здесь).И это касается всех сторонников насилия в воспитании детей.

У нас уже есть выкройка, что теперь?

Я часто сталкивался с тем, что люди, придерживавшиеся принципов воспитания близости и ненасильственного общения, не могли отстоять свой подход перед лицом агрессивных родителей. Надеюсь, эта статья послужит линией защиты, чтобы мы могли убедить того или иного шлепающего в том, что их мотивация неверна.Что в своем подходе они не относятся к ребенку с уважением. Что есть другие пути образования, которые стоит поискать. И даже если это сработает только для одного человека, уверяю вас, оно того стоит.

Фото взято из программы о насилии над детьми, комментируемой в этой статье.

.90 000 Насилие над детьми - как помочь?

Мы слышим крики за стеной. На улице мы видим, как родитель шлепает ребенка. Мы наблюдаем борьбу в супермаркете. Целых 41 процент. дети от 11 до 17 лет подвергаются насилию со стороны родственников. Что может сделать избитый ребенок? Куда идти? Как реагировать, когда мы становимся свидетелями насилия над ребенком? Комментарий Катажины Зайдель , координатора программы «Стандарты защиты детей» фонда Empowering Children.

Что может сделать ребенок, подвергшийся насилию?

Ребенок не может противостоять домашнему насилию.Взрослые должны знать, что делать, когда им причиняют вред. Насилие – это очень тяжелое и болезненное переживание для ребенка, тем более, что его чаще всего переживают близкие.

Важно, чтобы они рассказывали о своих тяжелых переживаниях, обращались за помощью на самой ранней стадии. Как заставить ребенка говорить? Просвещение и профилактика имеют первостепенное значение.

В Фонде «Мы дарим детям Сила» (FDDS) несколько лет назад мы подготовили социальную кампанию GADKI, показав самым маленьким, как они могут позаботиться о своей безопасности.Каждая из пяти букв слова ГАДКИ обозначает одно правило, позволяющее ребенку защитить себя от насилия, в том числе сексуального.

  • Когда вы говорите «нет», это означает «нет»,
  • Оповещение, когда вам нужна помощь,
  • Вы правильно сделаете, если расскажете о секретах, которые вас беспокоят,
  • Пожалуйста, помните, что ваше тело принадлежит вам,
  • Интимные части тела имеют специальную защиту.

Этот простой инструмент учит детей тому, что у них есть право сказать «нет» и попросить о помощи, что места для купания являются частными и что никто не имеет права их видеть или трогать.Мы призываем к его использованию как родителей, так и людей, профессионально работающих с детьми: учителей, воспитателей, воспитателей общественных центров. Такой вид обучения, далекий от нравоучительной лекции, позволяет преодолеть страх ребенка перед речью и сформировать круг доверенных взрослых, на которых он может рассчитывать в экстренных ситуациях.

Многое зависит от возраста ребенка. Младшие окружены ограниченным кругом доверенных лиц, чаще всего сидят дома или в детском саду. Их положение сложнее, потому что они зависят от своих опекунов.Старший ребенок ходит в школу на внеклассные занятия, поэтому у него больше простора для маневра. Самое главное, чтобы ребенок поговорил с доверенным лицом из непосредственной близости — например, с учителем, если виновниками являются родители. Конечно же, ребенок всегда может позвонить по бесплатному номеру телефона доверия для детей и молодежи - 116 111 .

Мы, взрослые, обязаны объяснять детям, что любое агрессивное поведение недопустимо. Иногда мы его упускаем, поэтому я подчеркну этот момент — в насилии виновен преступник, а не ребенок.Их нельзя винить в неприемлемом поведении, провоцирующем преступника. Следует помнить, что даже самый воспитанный в плане безопасности ребенок может оказаться беззащитным перед миром взрослых.

Мы, взрослые, обязаны объяснять детям, что любое агрессивное поведение недопустимо. Иногда оно ускользает, поэтому я подчеркну этот момент — в насилии должен быть виновен преступник, а не ребенок. Их нельзя винить в неприемлемом поведении, провоцирующем преступника.

Как распознать, что ребенок подвергается насилию

Нет списка симптомов, которые бы ясно указывали на то, что ребенок подвергается насилию. Нас должны насторожить травмы, ожоги или синяки, особенно в необычных местах, например, на животе или на коже за ушами. Дети также могут жаловаться на боли в животе, которые нельзя объяснить физическим заболеванием. Они часто травмируются и имеют проблемы со сном. Они неестественно боязливы и замкнуты - как в контактах со взрослыми, так и со сверстниками.Они боятся контакта с родителем. Они ведут себя неадекватно возрасту, т. е. ниже нормы развития, например, ребенок начинает мокнуть. Частые госпитализации ребенка также должны настораживать.

Существуют также неспецифические, но тревожные симптомы, которые могут свидетельствовать о сексуальном насилии: травмы интимных частей тела или симптомы, которые могут указывать на заболевания, передающиеся половым путем. Тревогу должно вызывать и поведение ребенка: чрезмерное сексуальное возбуждение, настойчивая имитация сексуального поведения, частое упоминание сексуальных проблем, напр.в искусстве или играх, навязчивая мастурбация. Специфическим признаком сексуального насилия над девочками до 15 лет является беременность.

Следите за любыми внезапными изменениями в поведении вашего ребенка, которые не могут быть объяснены нормами развития. Они часто проявляются в контактах со сверстниками. Ребенок, подвергающийся насилию, может вести себя агрессивно, агрессивно или мстительно. Иногда ребенок прямо говорит о том, что его бьют. Затем их следует укрепить — скажите, что хорошо, что он об этом говорит, ведь благодаря этому вы можете ему помочь.

Другое дело отношения родитель-ребенок. Их стоит посмотреть. Жестокий родитель может негативно отзываться о нем и подвергаться строгой дисциплине, намеренно избегать контактов с учителями, проявлять агрессию.

41% дети 11-17 лет подвергались насилию со стороны близких взрослых, чаще всего родителей; каждый третий респондент подвергался физическому насилию, каждый пятый - психологическому; 13 процентов респонденты были свидетелями насилия - согласно общенациональному опросу Empowering Children Foundation.

Как мы реагируем, когда становимся свидетелями насилия над ребенком?

Прежде всего, давайте не будем закрывать глаза на насилие. Иногда даже зрительный контакт может помочь. Родитель получает сигнал о том, что люди наблюдают за его поведением и не безразличны к нему. Нам не нужно бояться. Попробуем установить контакт с родителем. Можно задать простой вопрос: «Извините, что-то не так?» Или вы можете рассказать о своем собственном опыте: «Я помню, что мои дети были примерно такого же возраста.Это было трудное время для меня. Могу ли я помочь?". Иногда достаточно проявить понимание: «Я вижу, что тебе тяжело». Это эффективный способ привлечь внимание к себе и отвлечься от малыша.

Также неплохо назвать то, что вы видите, но без критики или нападок: «Я вижу, вы бьете ребенка», «Пожалуйста, не бейте ребенка».

Стоит предложить конкретное решение ситуации. Родители также бьют своих детей за то, что они не справляются с давлением, сильными эмоциями и не знают других методов воспитания.Им нужна поддержка. И что? Им можно дать ценные книги или материалы по ненасильственному воспитанию. Расскажите о вашем местном консультационно-образовательном центре, который предлагает курсы для родителей, которые хотят научиться воспитывать детей без насилия. Такие курсы предлагают и неправительственные организации, в том числе наш Фонд. Если мы не хотим противостоять преступнику, мы можем поместить информацию о нем в почтовый ящик или разместить на доске объявлений в блоке.

Если родитель отклоняет предложение поддержки, подумайте о том, чтобы обратиться в школу или детский сад ребенка.Вы также можете передать дело в суд по семейным делам, подав заявление о проведении проверки положения ребенка. Когда мы видим, что ему угрожает опасность, не стесняйтесь звонить в полицию.

Нет единого золотого правила, которое всегда должно реагировать на насилие над ребенком. Каждая ситуация отличается. Помните, что во взрослом возрасте у нас есть все ресурсы, чтобы противостоять насилию: мы способны замечать насилие, мы можем общаться и заботиться о собственной безопасности.

От 13 июля 2017 г.сообщение о серьезных преступлениях против детей, таких как тяжкие телесные повреждения или сексуальная эксплуатация, является юридической обязанностью каждого гражданина. Уклонение от него может повлечь за собой лишение свободы на срок до 3 лет. Раскаяние также может быть суровым наказанием. Они непременно дадут о себе знать, если мы насильно закроем на это глаза.

Катажина Зайдель - социолог, тренер, выпускница Института прикладных социальных наук Варшавского университета, студентка юридического факультета Университета SWPS в Варшаве.В Фонде расширения прав и возможностей детей она является координатором программы «Стандарты защиты детей». Автор сценариев тренингов для специалистов, профилактических занятий для детей и мастер-классов для родителей по профилактике насилия и сексуальных домогательств. Он сотрудничает с Варшавским университетом в качестве лектора.

Текст: Ева Плута

Посмотрите вебинар "Насилие в семье может коснуться любого - как реагировать?"

Что такое насилие в семье и какие формы оно принимает – физическое, психологическое, сексуальное и материальное? Почему мы застряли в жестоких отношениях? Что делать, чтобы выйти из него? Как я могу помочь своему близкому выйти из жестоких отношений? Как вы реагируете, когда становитесь свидетелем жестокого обращения со взрослым или ребенком? Психолог Джоанна Гутрал говорит об этом с доктором Агнешкой Браткевич , психологом и специалистом по кризисным ситуациям в Университете SWPS.

"Насилие в семье может затронуть любого - как реагировать?"

.

Насилие над детьми - как распознать?

Дети, подвергшиеся насилию, очень редко раскрывают опыт насилия, буквально говоря об этом, например, моя мама, мой папа - они бьют меня, плохо со мной обращаются, плохо относятся ко мне и т. д. Определенные сигналы могут сообщать нам о том, что что-то не так в их жизнь, видимая в функционировании такого ребенка, будь то в детском саду/школе или в группе сверстников. Насилие, которое ребенок переживает очень неблагоприятным или даже трагическим образом, может отразиться на его дальнейшей жизни.Потенциал, с которым рождается ребенок, может быть разрушен, а расстройства и сбои в здоровье, физическом и психическом развитии могут носить необратимый характер.

Что такое насилие?

Наиболее распространенные определения насилия в отношении детей:

«Насилие – это преднамеренное применение физической силы или власти против другого лица или группы лиц, приводящее или создающее риск причинения телесных повреждений, смерти или психологического вреда."

Приведенное выше определение применимо к насилию в целом, в том числе со стороны взрослых в отношении детей.

Второе определение относится к домашнему насилию:

«Насилие в семье — это любое действие одного члена семьи или безнадзорность, которые угрожают жизни, физической и психической неприкосновенности или свободе другого члена той же семьи или серьезно повреждают его личность». (Браун К., Герберт М., 1999)


По способам и формам своего проявления насилие в отношении детей подразделяется на четыре вида:
1.Физическое насилие
2. Психологическое насилие
3. Отсутствие заботы о детях
4. Сексуальное насилие 9003

1 августа 2010 г. ст. 961 Кодекса о семье и опеке, запрещающей применение телесных наказаний: «Лицам, осуществляющим родительскую власть и осуществляющим уход или уход за несовершеннолетними, запрещается применять телесные наказания» .

К сожалению, многие родители до сих пор удивляются, узнав, что физическое насилие — это также тыкание, толкание ребенка, дерганье, сдавливание шеи, затылка или затыкание рта .
Физическое насилие – это умышленное причинение телесных повреждений, причинение боли или угроза причинения телесных повреждений. переломы, ушибы, порезы, ожоги и повреждения внутренних органов могут быть результатом физического насилия.
Одной из форм физического насилия является тряска ребенка . Это касается детей до 6 месяцев. У этих детей слабо развита шея и мышцы шеи. Незаращенные швы черепа и родничков позволяют чередовать движения головы и головного мозга. Это может привести к микроповреждениям в головном мозге, приводящим к умственной отсталости, а также к тяжелым поражениям головного мозга от инсультов, а также к слепоте и потере слуха.

Распознавание физического насилия – на что обращать внимание?

Ребенок:
- имеет видимые телесные повреждения (ожоги, укусы, ушибы, переломы костей), происхождение которых трудно объяснить
- боязнь родителя или опекуна
- вздрагивает при приближении взрослого
- данные ими объяснения по поводу раны и синяки кажутся маловероятными

Родитель или опекун:
- дает противоречивые или неубедительные объяснения травм ребенка или вообще отказывается объяснять
- отзывается о ребенке в негативном ключе, например, используя такие термины, как "идиот", "глупый", "дерьмо"
- подвергает ребенка строгой физической дисциплине
- злоупотребление алкоголем или наркотиками

Также может беспокоить поведение - ребенок: беспокойный, тревожный, замкнутый и как часто ребенок госпитализируется, по какой причине и слишком большой срок с момента травмы до поступления в больницу.

  • Психическое и эмоциональное насилие

Это повторяющиеся унижения, унижения и насмешки над ребенком, отсутствие адекватной поддержки, внимания и любви. Речь идет также о требованиях и ожиданиях ребенка, которые ребенок способен удовлетворить.


Формы психологического насилия:

унижение ребенка, высмеивание ребенка - сравнение его с вещами, явлениями, отвратительными и малопривлекательными, называние его оскорбительным, подача его в качестве отрицательного примера в семье, классе, разговоры с другими о его слабостях, болезнях, проблемы .

сознательное или неэмоциональное неприятие ребенка, неудовлетворение основных потребностей ребенка - нелюбовь, непроявление к ребенку нежности, близости, интереса, акцентирование внимания на его «недостатках». Этим детям очень трудно чувствовать или проявлять любовь к своему партнеру или ребенку во взрослой жизни.

вербальная агрессия - постоянно повышать голос ребенка, кричать на него, говорить с большим напряжением, использовать слова, обычно считающиеся оскорбительными.

издевательство над ребенком, угрозы, угрозы, шантаж - "Если ты этого не сделаешь, ...тебе грозит страшное наказание, я разлюблю тебя" и т.д. может случиться с ним или родителем, угрожая выгнать из дома, сдать в детский дом, говоря, что вы его больше не любите; Глубина и широта ран детской психики, вызванных таким поведением взрослых, непредсказуемы.

манипулирование ребенком (чаще всего в случае расставания родителей) - представление другого родителя как «плохого», создание у ребенка ложных воспоминаний и припоминание негативного опыта с другим родителем.

вызывание чувства вины - возложение на ребенка ответственности за эмоциональное состояние и состояние здоровья родителя: "ты меня так расстраиваешь, я умру, как ты себя поведешь, если бы ты был вежливым, я бы никогда тебя не ударил". Это заставляет ребенка брать на себя вину, в том числе и в ситуациях, не связанных с домашними делами.

сверхопека - родитель во всем опекает ребенка, опасается, что ребенку может быть причинен вред, что вызывает чрезмерный контроль - как в контактах со сверстниками, так и ограничение свободной игры, несоразмерной возрасту (не бегать, не прыгать, стоять вежливо).Она прививает ребенку ощущение угрожающего мира, а любые неудачи ребенка переносит на других людей или ситуации. Чрезмерная опека формирует у ребенка эгоцентрическую и эгоистическую установку и негативно влияет на его функционирование среди сверстников. Это приводит к беспомощности и комплексам.

Распознавание психологического насилия – на что обращать внимание?

Ребенок:
- ведет себя неадекватно возрасту (слишком взрослый или слишком инфантильный)
- проявляет расстройства пищевого поведения (недоедание, переедание, рвота)
- отстает в физическом или эмоциональном развитии
- мочится или загрязняет фекалии
- сам -калечит
- имеет проблемы со сном, ночные кошмары, боится заснуть
- имеет симптомы ипохондрии, истерии, одержимости или фобии

Родитель или опекун:
- постоянно обвиняет, унижает и упрекает ребенка
- не интересуется проблемами ребенка
- открыто отвергает ребенка
- отдает предпочтение одному из братьев и сестер
- не учитывает способности ребенка в ожиданиях и требованиях
- злоупотребляет алкоголем или наркотиками

Психологическое насилие труднее всего диагностировать.Всегда должен быть встревожен внезапным изменением поведения ребенка , например, ребенок, который до сих пор был счастлив, начинает замыкаться, грустить, апатичен.

Неспособность родителя или опекуна удовлетворить основные материальные и эмоциональные потребности ребенка; не обеспечение его достаточным питанием, одеждой, жильем, медицинской помощью, безопасностью.

Может принимать следующие формы:

физическая запущенность - неудовлетворение физических потребностей ребенка в достаточной мере с учетом возраста ребенка, его развития и индивидуальных потребностей.Это все о базовых жизненных потребностях: правильном питании, уходе, гигиене, отдыхе. У детей раннего возраста в результате неправильного ухода или гигиены могут возникать кожные заболевания, воспаления, обморожения, паразитарные изменения. На детей постарше можно указывать, изолировать от сверстников, обзывать (потому что они, например, грязные, плохо пахнут и т. д.).

пренебрежение питанием - голодание, не обеспечение ребенка должным количеством пищи. Это может привести к отклонениям в физическом и умственном развитии.Проявляется низкой массой тела, головными и абдоминальными болями, обмороками.

пренебрежение здоровьем - недостаточное или полное отсутствие заботы о здоровье ребенка, например, неявка ребенка на прививки, нелечение болезненных состояний вопреки рекомендациям педиатра или другого специалиста, маргинализация или преуменьшение негативных последствий такое поведение ребенка.

пренебрежение образованием ребенка - ребенок не выполнил домашнее задание, не имеет или не имеет посуды, напр.тетради, учебники, условий обучения нет. Не отправить ребенка в школу — это крайнее пренебрежение образованием.

отсутствие достаточного ухода и заботы о ребенке - незаинтересованность в ребенке, чем он занимается, что ему нужно, какие у него проблемы. В своей крайней форме отказ или оставление ребенка.

эмоциональная запущенность - неудовлетворение основных психологических потребностей ребенка: любовь, близость, нежность, физический контакт. Родитель не проводит время с ребенком, непосредственно взаимодействуя с ним, не играет с ним или недостаточно учитывает потребности ребенка.

Безнадзорность детей – на что обращать внимание?

Ребенок:
- часто отсутствует в школе или детском саду
- ворует еду или деньги у друзей, попрошайничает
- не получает необходимой медицинской помощи, прививок, очков
- часто бывает грязным, неприятно пахнет
- часто одевается не по назначению погода
- он говорит, что дома нет человека, который мог бы о нем позаботиться

Родитель или опекун:
- не интересуется судьбой ребенка
- апатичен или подавлен
- часто не записывает на прием
- злоупотребляет алкоголем или наркотиками

Отсутствие заботы о детях касается не только - как виновников - родителей.Каждый взрослый, находящийся под опекой ребенка, будь то врач, учитель, социальный работник, психолог или воспитатель, обязан заботиться о широко понимаемых потребностях ребенка и удовлетворять их адекватно своей профессиональной роли.

  • Сексуальное насилие

Сексуальное насилие над детьми (определение ВОЗ) – это вовлечение ребенка в сексуальную активность, которую он не может полностью понять и дать информированное согласие, и/или на которую он еще не достиг зрелости в развитии и не может дать согласие юридически обоснованным образом и/или что несовместимо с правовыми или моральными нормами данного общества.Мы имеем дело с сексуальным насилием, когда такая деятельность происходит между ребенком и взрослым или ребенком и другим ребенком, если эти люди в силу своего возраста или степени развития остаются в отношениях заботы, зависимости и власти. Целью такой деятельности является удовлетворение потребностей другого человека.

В польском законодательстве ребенок в возрасте до 15 лет определяется как жертва сексуального насилия.


Сексуальное насилие включает: изнасилование, педофилию и инцест.

Сексуальное насилие – на что обращать внимание?

Ребенок:
- проявляет странное или необычное для своего возраста сексуальное поведение (например, чрезмерно возбужден, много говорит о сексе)
- замкнут, депрессивен, ведет себя инфантильно, испытывает трудности в отношениях со сверстниками
- отказывается наряжаться в компании других (например, перед спортом)
- злоупотребление алкоголем или наркотиками
- снижение обучаемости
- трудности при ходьбе или сидении
- боль в интимных местах
- беременность или венерическое заболевание
- побег из дома
- хвастается внезапной поток денежных средств или подарков

Родитель или опекун:
- превышает допустимые пределы физического контакта с ребенком (напр.во время игры)
- злоупотребляет алкоголем или наркотиками
- не поддерживает отношения с людьми вне семьи
- проявляет гиперопеку по отношению к ребенку, ограничивает его контакты со сверстниками

Наличие одного симптома, как правило, не свидетельствует о жестоком обращении с ребенком. Однако, если симптом повторяется или если несколько симптомов проявляются одновременно, вероятность жестокого обращения с детьми значительно возрастает. Подозрение в том, что ребенок подвергается насилию, особенно оправдано, когда определенное поведение родителей или опекунов сосуществует с симптомами ребенка.


Библиография: "Как распознать ребенка, подвергшегося насилию?" под редакцией Анны Грайкарек, Издательство фонда ad vocem, Краков, 2014, выпуск I.


Автор: Марта Цыган, психолог, команда Академии здорового дошкольника

.90 000 Киберзапугивание - угрозы и домогательства 90 001

Все больше людей, особенно детей, становятся жертвами преследований, запугиваний и угроз в сети и через мобильные телефоны. В специальной литературе это явление называется «кибербуллинг», а в Польше его еще называют «кибербуллинг».

Киберзапугивание — психологическое насилие с использованием новых технологий — Интернета и мобильной связи.

Какие формы может принимать киберзапугивание?

  • преследование, угрозы, запугивание, шантаж
  • отправка ненормативной лексики по электронной почте и текстовых сообщений
  • вульгарное оскорбление через мессенджер и в чатах
  • публикация и/или распространение смехотворной информации, фотографий, фильмов
  • Добавление оскорбительных комментариев к записям в блоге или на дискуссионном форуме
  • Выдавать себя за кого-то, чтобы высмеять его

Киберзапугивание становится одной из самых популярных форм насилия со стороны сверстников среди детей и подростков.Результаты исследований Фонда «Ничьи дети» и Gemius S.A. ("Насилие со стороны сверстников и электронные СМИ", январь 2007 г.) показывают, насколько велик масштаб этого явления. Целых 52% пользователей Интернета в возрасте 12-17 лет признаются, что им приходилось сталкиваться со словесным насилием через Интернет или мобильную телефонию - почти половина опрошенных сталкивалась с непристойными обращениями (47%), каждый пятый сталкивался с унижением, насмешками и унижением (21%), с каждым шестым запугиванием и шантажом (16%).) признает, что хотя бы раз против ее воли были сняты фото или видео.

Киберзапугивание часто вызывает у жертв раздражение, тревогу и смущение. Интернет-пользователи-подростки редко сообщают ближайшему окружению о своих проблемах. Если они и ищут помощи, то в основном от своих сверстников. Родители и воспитатели редко узнают о таких ситуациях.

Взрослым легче критически оценивать реальность угроз или дистанцироваться от нелепых комментариев. Поэтому они не всегда способны понять, насколько большой проблемой они являются для детей.Блаха, на первый взгляд, дело может иметь трагический конец – мы все чаще слышим в СМИ о самоубийствах детей – жертв насилия сверстников.

Если вы подвергаетесь киберзапугиванию:

  • не отвечайте на оскорбления - это убережет вас от эскалации действий направленных на вас
  • Не удаляйте полученные сообщения - они могут оказаться единственной уликой по делу
  • взять экран - это еще один способ получить доказательства, необходимые, когда имеет место киберзапугивание, например.в чате или онлайн-форуме, или когда на веб-сайте был размещен нелепый контент (помните, что он может исчезнуть с него, и мы потеряем доказательства преступления).
    Как сделать скрин: нажав клавишу "Print Screen", вы делаете снимок того, что в данный момент видно на мониторе. Откройте текстовую программу (например, WORD) или программу обработки графических файлов (например, PAINT). Чтобы вставить вашего экрана, одновременно нажмите клавиши "Ctrl" и "V". Сохраните файл.
  • проконсультируйтесь с юристом - он поможет вам оценить, имело ли место преступление и какие юридические действия можно предпринять в этой ситуации
  • обратитесь на горячую линию.org.pl, если ваш ребенок стал жертвой киберзапугивания и вы не знаете, как ему помочь

Если вы ребенок и подвергаетесь киберзапугиванию:

  • расскажите о своей ситуации взрослому, которому доверяете - вместе вам будет легче решить проблему
  • свяжитесь с Helpline.org.pl: позвоните по бесплатному номеру 0 800 100 100 или отправьте электронное письмо по следующему адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спама. Для его просмотра в вашем браузере должен быть включен JavaScript.. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.helpline.org.pl.

Источник: Bezpieczinternet.org

.

Психолого-педагогический консультационный пункт - Расстройства поведения - диагностика, виды, помощь 9000 1

Расстройство поведения – это возникновение аномального поведения, неадекватного возрасту ребенка, несовместимого с социальными ожиданиями. Это поведение включает в себя антисоциальное, агрессивное и бунтарское поведение.

Расстройство может быть диагностировано, если модель поведения сохраняется в течение шести или более месяцев и не является просто результатом злого умысла в детстве или подросткового бунта.

Наличие хотя бы одного из перечисленных типов поведения, если оно достаточно выражено, является достаточным для диагностики расстройства. Эти поведения включают в себя:

  • частые ссоры, истерики
  • издевательства и жестокое обращение с людьми и животными
  • разрушение окружающей среды, поджоги
  • краж
  • частая ложь
  • прогул
  • убегает из дома
  • истерики и непослушание
  • Ребёнок, ведущий себя социально неприемлемым образом, может быть расценен как хулиган
    и плохо воспитанный, но также может рассматриваться как человек с тяжёлыми расстройствами, которые находят своё место в классификации болезней и психических расстройств.

Расстройство поведения (CD) представляет собой сложный набор эмоциональных и общих поведенческих проблем у детей и подростков. Ребенок с CD испытывает серьезные трудности
с усвоением и соблюдением моральных принципов и поведением в социально приемлемой манере. Не признает авторитет взрослых, не соблюдает основные правила общественной жизни, проявляет агрессивное поведение, угрожающее физическому здоровью других людей, часто уничтожает предметы, являющиеся как его, так и чужими, собственностью, лжет, ворует , уходит из дома
и не доходит до школы, Он также убегает в неизвестность более чем на несколько часов.Другие видят в нем хулигана, мятежника, а не больного или психически неуравновешенного, но непременно нуждающегося в помощи.

Диагностика
Расстройства поведения диагностируются, когда характерная для ребенка модель асоциального поведения повторяется многократно, имеет черты устойчивости и касается серьезного нарушения прав других людей и нарушения социально-этических норм. Кроме того, за последние двенадцать месяцев наблюдались три или более определенных поведения (из групп, перечисленных ниже), 90 032, и по крайней мере одно антиобщественное поведение имело место за последние шесть месяцев.Нарушения в поведении ребенка отрицательно сказываются на его функционировании во многих сферах жизни, т. е. в межличностных контактах со знакомыми и незнакомыми людьми, школьных достижениях и других видах деятельности.

Типы расстройств поведения

По данным Американской психиатрической ассоциации (1994 г.), существует несколько различных типов поведенческих расстройств. В классификации DSM-IV поведенческие расстройства различаются в зависимости от возраста, в котором появляются проблемы, и тяжести симптомов.

  1. Детский тип - этот тип расстройства поведения начинается
    в детстве и включает расстройства, выявляемые до 10-летнего возраста. Дети с этим типом поведенческого расстройства в основном мальчики. Они часто проявляют физическую агрессию, вступают в конфликты со сверстниками, заканчивающиеся драками. Они высокомерны, непослушны, игнорируют рекомендации взрослых, спорят с учителем и родителями, оскорбляют их. Они используют ненормативную лексику. Они часто выходят из себя даже из-за малосильного раздражителя.Они намеренно выполняют действия, которые раздражают и раздражают других. У этих детей проявляется весь спектр симптомов нарушенного поведения до вступления в подростковый возраст. Весьма вероятно, что это поведение будет усиливаться на более поздних стадиях развития и может стать основой антисоциальной личности.
  2. Подростковый тип. Этот тип расстройства поведения начинается
    в подростковом возрасте. Это поведенческий комплекс, который не проявляется, пока ребенку не исполнится 10 лет.Эти люди гораздо реже проявляют агрессивное поведение, чем в случае
    при детском типе расстройства. У них обычно удовлетворительные отношения со сверстниками, а расстройства в основном связаны с кражами, прогулами и нарушением социальных правил. Они одинаково распространены у обоих полов.
  3. Легкие расстройства поведения - диагностируются, когда поведение ребенка или подростка приводит к незначительному правонарушению и не представляет серьезной угрозы для здоровья и жизни других людей
    .Однако она обременительна, отличается от принятых норм и соответствует диагностическим критериям, включенным в DSM-IV.
  4. Умеренное поведенческое расстройство — термин, используемый для обозначения эмоциональных и социальных расстройств, которые значительно опасны для окружающей среды и представляют угрозу для физического здоровья человека и животных.
    Тяжелые поведенческие расстройства - диагностируются при соблюдении всех диагностических критериев, включенных в DSM-IV, и в поведении ребенка или подростка наблюдается их возникновение с особенно высокой интенсивностью и разнообразием симптомов из отдельных групп.

У детей с расстройствами поведения наблюдается множество других сопутствующих нарушений развития, которые могут быть одной из причин CD. Наиболее часто упоминаемые расстройства включают синдром психомоторной гиперактивности
с синдромом дефицита внимания (СДВГ). Однако не у всех детей с этим синдромом наблюдаются клинические нарушения поведения.

Помощь специалиста

Психологическая помощь при поведенческих расстройствах должна охватывать всю систему, в которой растет ребенок, включая семью, школу и, конечно же, человека с образовательными проблемами.Системный подход в сочетании с
элементами когнитивно-поведенческой терапии включает множество типов взаимодействий.
Терапия ребенка с поведенческими расстройствами направлена ​​на развитие
и обучение основным психосоциальным навыкам, навыкам самоконтроля и дружеского общения. Он направлен на развитие адаптивного поведения и овладение приемами контроля собственных эмоций, а также умение их идентифицировать и осознавать их источники.Семейное вмешательство в первую очередь основано на оказании поддержки родителям из-за сбоя в системе, в которой ребенок с расстройством поведения часто является самым слабым звеном. Помощь родителям в решении их личных проблем часто является одной из первых терапевтических задач. Более того, в рамках поведенческой терапии они получают знания и навыки для использования эффективных методов обучения, эффективного общения с ребенком и стратегий ведения переговоров, полезных при решении многих проблем.

Наиболее распространенным типом поведенческого расстройства, диагностируемым детским психиатром, является оппозиционно-вызывающее расстройство.

Характерные симптомы оппозиционно-вызывающего расстройства:

  • частые смены настроения.
  • склонность к раздражительности и гневу
  • частые конфликты со взрослыми
  • отказ от запросов взрослых
  • постоянно нарушать правила поведения взрослых
  • обвинять других в собственной неудаче
  • нежелание сотрудничать со взрослыми и сверстниками
  • шероховатость при износе
  • отказ от всех полномочий
  • Наиболее распространенной причиной поведенческих расстройств является непоследовательность в обучении.

Другие поведенческие расстройства включают симптомы оппозиционно-вызывающего расстройства, а также многие другие виды диссоциального, агрессивного и бунтарского поведения, нарушающие социальные нормы и общепринятые правила социального сосуществования. Они включают, но не ограничиваются:

  • настойчивая ложь, чтобы получить преимущество или избежать последствий
  • боёв
  • прогул
  • издевательства
  • не выходить из дома до 13 лет, несмотря на запрет опекунов или убегать из дома на ночь
  • жестокое обращение с другими людьми или животными
  • краж
  • кражи со взломом
  • вандализм, в том числе поджог

Детский психиатр, кроме наличия вышеперечисленных форм поведения у ребенка, должен определить уровень функционирования в группе.Это важный элемент диагностики из-за прогноза. Наихудший прогноз у больных с поведенческими расстройствами 90 032 в группе коллег и они в ней хорошо функционируют.

Детский психиатр также анализирует динамику симптомов при постановке диагноза. Поведенческие расстройства, в основе которых лежат исключительно средовые факторы, в том числе воспитательные, развиваются медленно, часто только в подростковом возрасте, понимаются и частично принимаются родителями как переходный этап подросткового возраста.Поведенческие расстройства также могут сопровождать нарушения развития, такие как детский аутизм, синдром Аспергера или умственная отсталость.

Любое поведенческое расстройство требует тщательной оценки детским психиатром, поскольку оно может быть связано с факторами окружающей среды, а также может быть проявлением более серьезных психических расстройств. Чем лучше прогноз, тем раньше будет проведена терапия у детского психолога и лечение у детского психиатра.

Каролина Конопка, психолог

Библиография:

  1. Википедия, бесплатная энциклопедия,
  2. Журнал "Ремедиум" 2003 г., № 125-126,
  3. Собственные материалы.
.

Смотрите также