Каталог
  

Профессии социально экономического профиля


Куда пойти учиться? Профильное обучение в 10 классах

Профильное обучение – это организация образовательной деятельности по образовательным программам среднего общего образования, основанная на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы образовательной организации.

В нашей школе в 2020-2021 учебном году открываются 10 классы по двум профилям: социально-экономический и технологический (аэрокосмический).

Для того чтобы выбрать профильный 10 класс, нужно понять, какие предметы даются вам лучше остальных, что именно вам интересно, чем бы вы хотели заниматься в будущем.

Социально-экономический профиль: Нам важно научить ребят, как и для чего им жить после того, как они получат образование. Мы будем стремится поставить наших учащихся вровень со своим временем для того, чтобы они это время понимали и ориентировались в нем. Мы постараемся развить у школьников навыки экономического мышления и оценки поведения окружающих субъектов, научить их находить и описывать причинно-следственные связи. Социально-экономический класс  открывается для ребят, которые стремятся получить фундаментальную подготовку по математике, экономике, обществу, истории и праву. Профильными предметами являются, как правило, математика, экономика, обществознание, право. По окончании школы учащиеся социально-экономического профиля при получении необходимого количества баллов на ЕГЭ могут поступать в вузы на специальности: экономист; бухгалтер; финансист; аудитор; менеджер; социолог; специалист банковского дела; юридические специальности и другие.

Технологический профиль (аэрокосмический): Основная задача – глубокое изучение материала, выявление и развитие математических способностей, формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, прочное и сознательное овладение учащимся системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Обучение в классе технологического профиля наиболее целесообразно школьникам, проявляющим интерес к математике, физике, информатике и готовым потратить не один час на решение трудной, но интересной задачи. Необходимо понимать, что учиться в данном профиле нелегко – нужно много заниматься, в том числе самостоятельно. Профильными предметами являются информатика, математика, физика. Обучение в данном классе позволит школьникам получить необходимый уровень компетенций по математике, информационным технологиям, программированию, физике для поступления в технические вузы на инженерные специальности и работы в сфере ИТ.

С правилами приема в 10 профильные классы, перечнем профильных предметов, другими документами  вы можете познакомиться на нашем сайте в разделе Профильное обучение.

Специальности "Социально-экономическое направление". | Университет СИНЕРГИЯ

Социально-экономическое направление объединяет специальности, затрагивающие социальную сферу и финансово-экономический сектор. К данному профилю относятся различные профессии, подразумевающие обработку информации, реализацию управленческих функций, занятость в банковских организациях. Специальности предполагают глубокие знания математики, английского языка, обществознания. Далее приведены некоторые профессии, относящиеся к социально-экономическому профилю.

Бухгалтер

Одна из самых востребованных специальностей на рынке труда. Любое предприятие предполагает ведение бухгалтерской отчетности в соответствии с нормами действующего законодательства. В компетенции бухгалтера находятся следующие задачи:

  • формирование и проверка первичной финансовой документации;
  • поиск ошибок в документообороте предприятия;
  • создание базы для проведения экономического анализа и финансового планирования;
  • систематизация документации в соответствии с учетной политикой компании.

Для бухгалтера важно не только ориентироваться в расчетах, но и разбираться в законах, а также работать в специальном программном обеспечении. Необходимо постоянно «держать руку на пульсе», чтобы отслеживать тенденции сферы. Постоянно выходят новые акты и появляются судебные решения, меняющие подход к тем или иным аспектам деятельности. Хороший бухгалтер в перспективе может стать главным или занять должность финансового директора.

Социолог

Зачастую представителя данной профессии определяют как специалиста контактного центра, собирающего мнения пользователей в рамках телефонного звонка. На практике задачи социолога обширнее, важнее и интереснее. Направление можно разделить на две части:

  • Прикладная социология. Направлена на сбор информации об обществе, его тенденциях и изменениях с целью использования в других сферах. Сведения служат базой для маркетологов, менеджеров по продажам, финансовых аналитиков.
  • Академическая социология. Подразумевает масштабные исследования, затрагивающие целую страну или весь мир.

Социологи довольно востребованы на рынке труда и могут реализовать себя в различных сферах. Однако их труд довольно монотонный, а заработная плата не всегда удовлетворяет соискателей.

Экономист

Участвует в разработке и планировании бюджета организации, проводит анализ деятельности путем оценки основных экономических показателей. Эта сложная, но популярная профессия, требующая аналитического склада ума и скрупулезного подхода к работе. Чем занимается на предприятии:

  • Планированием. Рассчитывает количество ресурсов, товаров, денежных средств, необходимых для деятельности компании.
  • Анализом. За счет изучения базовых показателей экономист может сделать выводы о текущем состоянии компании, а также определить вероятные зоны роста.
  • Регулировкой оплаты труда. Совместно с менеджером по персоналу вычисляет приемлемый фонд оплаты, определяет порядок премирования.

На начальном этапе придется выдержать высокую конкуренцию. Успешные экономисты получают внушительную заработную плату, а также могут подрабатывать на дому.

Социальный работник

Основная задача специалиста — оказывать помощь нуждающимся категориям населения. Предварительно необходимо получить образование в вузе по одноименной специальности. В своей деятельности социальный работник курирует инвалидов, многодетные семьи, пенсионеров, беженцев. Основные цели:

  • оказание моральной и психологической поддержки уязвимым категориям граждан;
  • контакт с государственными и муниципальными организациями;
  • подготовка и оформление документации.

Выбор данной профессии подразумевает определенный набор личных качеств. Требуется искреннее желание помочь, развитые коммуникативные навыки, тактичность и умение брать ответственность за сложные решения.

Кассир

К социально-экономическому направлению относятся и кассиры. Это специалисты, осуществляющие прием, хранение и передачу денежной наличности. Есть несколько направлений:

  • Бухгалтер-кассир. Это работник, имеющий бухгалтерское образование. Он совмещает работы с деньгами и оформление документации, связанной с данными операциями.
  • Билетный кассир. Занимается реализацией билетов в театры, кинотеатры, музеи.
  • Валютный. Основной задачей выступает обмен валют в специальных пунктах.
  • Банковский. Принимает средства в счет банковских операций. Может иметь профильное или смежное образование. Обязан разбираться в банковских продуктах и их особенностях.

HR-специалист

Занимается поиском персонала, проведением собеседований, разрабатывает кадровую политику организации. HR-специалисту важно:

  • разбираться в законодательстве и отслеживать его изменения;
  • знать нюансы оформления документации и применять их на практике;
  • разбираться в психологии;
  • уметь соотносить требования конкретной вакансии с личными и профессиональными качествами соискателя.

HR-специалист относится к социально-экономическому направлению, входит в управляющее звено организации. От него зависит прием работника на вакантные должности, уровень заработной платы, порядок расчета премии. Однако специальность сопряжена с многочисленными рисками. Ошибки в оформлении документации со стороны работника влекут внушительные штрафы для организации.

Социальный педагог

За проведением занятий школьный учителя не всегда замечают, что у ребенка есть проблемы. На выявление подобных ситуаций направлена работа социального педагога. Он обязан налаживать доверительные отношения с детьми, купировать психологические барьеры, помогать найти контакт со сверстниками. Педагог берет на себя и контролирующую роль. Обнаружив проблемы в семье, он сообщает в компетентные органы. Требования к педагогу:

  • наличие высшего профильного образования;
  • ориентирование в семейном кодексе и законодательстве в целом;
  • знание детской психологии и педагогики;
  • умение разрабатывать мероприятия, направленные на воспитание, образование и социальную защиту детей;
  • способность наладить контакт с ребенком и родителем.

Финансовый аналитик

Профилируется на разработке финансовой стратегии компании за счет применения статических и экономических методов. Для работы аналитиком потребуется экономическое образование, умение отслеживать рыночные тренды, просчет вероятных рисков и выявление зон роста. Профессия сопряжена с рутинной бумажной работой, но не лишена творческой нотки. Требуется:

  • обрабатывать внушительное количество информации касательно деятельности фирмы;
  • анализ и оценка конкурентов;
  • выявление тенденций за счет систематизации информации;
  • работа с контрагентами и деловыми партнерами;
  • участие в заключение сделок и оформлении договоров;
  • инвестиционная деятельность.

Маркетолог

Маркетолог занимается изучением рынка и продвижением продукции. Однако сейчас определение стало слишком обобщенным. В последние годы появились ответвления от профессии. Например, стала востребованной специальность интернет-маркетолога, который работают исключительно в онлайн-сфере. В целом к задачам можно отнести:

  • разработки рекламных кампаний;
  • сбор и анализ информации о результативности рекламы;
  • составление портрета типичного покупателя и определение целевой аудитории;
  • анализ конкурентов и рынка.

Маркетолог постоянно ищет точки роста для предприятия. Для этого он обязан постоянно изучать и совершенствовать продукт. Специалист имеет потенциально обширный карьерный рост: от бренд-менеджера до руководителя отдела.

Специалист страхового дела

Основными задачами служат услуги добровольного и обязательного страхования граждан. Существенным преимуществом является минимальное обучение. Для работы страховым специалистом не требуется получать образование в университете или колледже. Обычно страховые компании сами преподают основы новичкам на этапе трудоустройства. Среди преимуществ:

  • Высокий доход. Фактически у заработной платы нет «потолка». Страховой агент зарабатывает сумму соразмерно приложенным усилиям. Это порождает основной минус — зачастую у профессионала нет даже минимального фиксированного оклада.
  • Интересные продукты. Страхование — разнообразная сфера, в которой постоянно появляются новые предложения для клиентов.
  • Возможность удаленной работы. Не обязательно сидеть в офисе по оговоренному графику.

Социально-экономический профиль предполагает обширный диапазон профессий. Он подойдет для тех, кто хочет найти себя в сфере финансов и планирования, а также готов работать с людьми. Устроиться на указанные специальности можно после получения профильного образования, прохождения онлайн-курсов или краткого обучения, инициированного работодателем.

Адрес поступления:

Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Е, Ж, Г.

Станция метро «Сокол», выход в центре зала на ул. Балтийская, далее пешком или на троллейбусе (№ 6, 43) до остановки «Институт Гидропроект» (1 остановка), у троллейбусного депо повернуть направо.

Контакты приемной комиссии:
Телефон: +7 (495) 800 10 01

E-mail: [email protected]

График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 08:30 — 22:10;
Сб — Вс: 10:00 — 17:00.

Социально экономическое направление в школе. Что собой представляет социально-экономический профиль

05.01.2019 17:15:47, Валерий Стариков

Бесполезная информация,много воды,спасибо за потраченное время

21.11.2017 18:08:06, [email protected]

Льготы могут получить только победители Олимпиад, но для участия в них не обязательно быть воспитанником частной школы. Если школа является базовой при вузе (не имеет значение, государственная она или частная), ее ученики могут сдавать экзамены до основного потока, а в некоторых случаях даже зачисляться сразу на второй курс. Поскольку в частных школах профильных классов нет, учеников распределяют по группам, ориентированным на конкретный вуз, либо на определенное направление: гуманитарное, экономическое, естественнонаучное и т.д. Так, например, в школе "Венда" существует пять профилей, каждый из них имеет набор предметов, которые изучаются углубленно. При этом ребенок может взять предмет из другого профиля (например, лингвистика). Занятия проходят как в группе, так и индивидуально. Школа приглашает институтских преподавателей, а также направляет в вузы своих на переп...

Обсуждение

Отличная статья, нечего добавить.
Хочу высказаться в защиту частных школ. Глупости, что деньги вытягивают из родителей. Вы может, не в тех школах учились? Те времена "дикого капитализма", когда деньги вытягивали, уж давно прошли:) нынче в моде стабильность, респектабильность, и безупречная репутация. А коли этого не наблюдается, вряд ли кто вообще пойдет в ту, или иную частн. школу. У меня самой ребенок заканчивает одну из упомянутых школу-вуз, и должна сказать Вам, намного опережает по уровню знаний своих сверстников из гос. школы.

26.04.2006 16:46:22, klow

Познавательно, но опираясь на свой опыт и на опыт моих друзей, вывод сделаю другой:
1. Занятия с преподавателем из выбранного института.
2. лицеи, школы. профильные классы
3. Подготовительные курсы (можно сначала курсы, а потом преподаватель из института)
договоренность институтов со школами и частные школы вообще не рассматриваю, особенно последние - есть смысл платить за комфорт, бытовые условия и пр, но уровень образования там сомнителен, только выкачивание денег из родителей)

Новый учебный год станет новым во многих смыслах. Родителям придется больше платить за формально бесплатное обучение в государственных школах, зато уровень образования, по заверениям чиновников, станет выше. Чего еще ждать московским школьникам и их родителям, разбирался корреспондент "ИП" Владислав Киселев.

Они могут работать по системе "школа - вуз", быть "городской экспериментальной площадкой" (ГЭП), входить в состав учебно-воспитательного комплекса (УВК) или иметь определенный профиль - гуманитарный, экологический, эстетический, химический, математический, экономический. Общеобразовательные школы с углубленным изучением отдельных предметов обычно имеют гуманитарную направленность, где изучение заявленных дисциплин начинается после 5-7-го классов. В школах с углубленным изучением иностранного языка обучение языкг начинается с 1-го класса. Прием в эти школы может проходить конкурсной основе, в 5-м классе добавляется еще один иностранный язык. Такие школы имеют номера, начинающиеся с 13, напр...
...В. Тарасова также строится на основе развивающего обучения. Специфика ее в том, что иностранный язык преподается с 1-го класса, физика, химия, биология, география синхронно с 7-го по 9-й класс. Математика - до 9-го класса включительно. Получается, что ученик завершает базовое образование в 9-м классе. 10-11-й классы отводятся на профильное лицейское образование. К системе развивающего образования примыкают и школы для одаренных детей. В школе-лаборатории № 1624 "Созвездие", работающей по развивающей системе "Одаренный ребенок", есть необычный предмет - МДО (междисциплинарное обучение), который направлен на выявление и развитие творческих способностей ребенка, его собственную исследовательскую работу....

Оно употреблялось в описании любых классов и школ, которые хоть чем-то отличались от традиционных. Время шло. К 2000 годам специалисты разобрались и четко сформулировали, что же это такое. Гимназия и лицеи были выделены в отдельные структуры. Дети там учатся строго по определенным нормам. К специализированным классам отнесли: Профильные классы, открытые в общеобразовательных школах, которые ведут подготовку к поступлению в какой-либо вуз; Классы с углубленным изучением отдельных предметов; Гимназические и лицейские классы в обычных школах; Классы, где обучение ведется по авторским методикам; Классы коррекционно-развивающего обучения. Школа Остапа Бендера Удивительно, но сейчас сложно найти обычный общеобразовательный первый класс. Большинство школ стараю...

Выбор школы: биологическая школа и биологические классы

В государственных школах с биолого-химическим или естественно-научным уклоном углубленное изучение биологии начинается обычно не раньше восьмого класса. Однако акцент на профильных предметах делается с самого начала: за счет так называемого школьного компонента увеличивается количество уроков по биологии уже в пятом-шестом классах, и проводятся они часто нестандартно. Нередко каждый раздел (ботанику, зоологию, цитологию и т. д.) преподает отдельный учитель - специалист в данной области науки....

Образовательная система Эльконина Давыдова: отличия от других систем
...но-оценочной деятельности на начальном этапе образования должны быть связаны прежде всего в направлении формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников как необходимого условия для формирования учебной самостоятельности подростка (основная школа) и организации собственного учения старшеклассников (старшая школа) по индивидуальным образовательным программам как разновидность профильного обучения в 10-11 классе. В связи с этим, и содержание, организация образовательного процесса в начальной школе необходимо поворачивать в эту сторону, следовательно, отказ от отметки на нужен прежде всего не для того, чтобы сохранить здоровье детей, и не для того, что перейти к другой многобалльной шкале оценивания, а для того, что постепенно передать контрольно-оценочные...

Обсуждение

Мой сын год отучился по этой методике в первом классе. ребенку очень сложно помогать, совершенно непонятно как. Если ребенок не успел в классе то дома очень сложно объяснить материал. Эта методика не подходит детям с неразвитым абстрактным мышлением. Им очень сложно.Хотя мой сын в 7 лет научился решать примеры с простейшими дробями, справляется с задачами на умножение и деление не зная таблицы умножения. Научился довольно четко выражать свои мысли. А вот читает очень плохо, даже не выполняет нормативы первого класса. Результат мог бы быть значительно лучше, но к сожалению мой ребенок не попал в пятерку учеников с которыми работает учитель. Совет родителям - выбирайте не методику, выбирайте педагога.
Украина. Херсон.

26.08.2008 17:06:55, Татьяна

Да, характерная особенность последователей школы ЭД - неумение выражать мысли ясно и простыми словами:)).
Мои дети учатся у Воронцова уже три года. Мне нравится, детям тоже.
Отдавая детей в эту школу нужно чётко понимать, зачем Вам это нужно:) - собственно, это первый вопрос на собеседовании:). Плюсов много, минусов тоже достаточно, и они существенны.

Школа может иметь определенный профиль - экологический, эстетический, экономический или какой-либо еще. Это значит, что здесь углубленно изучаются соответствующие предметы, ведется факультативная работа, учащиеся принимают участие в различных проектах. Название "школа с углубленным изучением отдельных предметов" говорит само за себя. Будьте готовы к тому, что начиная с 8-9-го класса (а иногда и с 5-го) начинается углубленное изучение определенных предметов. Средние общеобразовательные школы с углубленным изучением иностранного языка отличаются тем, что язык начинает изучаться с 1-го класса, а прием в школу может проходить на конкурсной основе. Такие школы имеют номера, начинающиеся с 13.... Полезно знать, что за каждой общеобразовательной школой закреплен микрорайон, для всех детей которого в...
...При некоторых гимназиях организованы прогимназии (начальная школа), комплектование которых проходит на конкурсной основе. Лицеи схожи с гимназиями тем, что ориентированы на обучение детей со сформированными интересами и наклонностями. Но лицей состоит только из старших классов. Они работают по индивидуальному учебному плану и программам. Между лицеем и профильным вузом может существовать договор о зачислении выпускников без вступительных экзаменов. Гимназии и лицеи были созданы на базе средних общеобразовательных школ, отличающихся высокими результатами, и сегодня считаются элитными учебными заведениями. Гимназии ищите под номерами, начинающимися с 15.... Некоторые общеобразовательные школы имеют гимназические и лицейские классы. По своим цел...

Обсуждение

О наболевшем.
Не раз убеждалась в том, что в начальных школах Москвы и Московской области никто даже не упоминает программу Виноградовой. Между тем, в некоторых регионах России эта программа считается основной и навязывается практически всем учителям начальных классов. Слабых мест в виноградовской программе - масса, начиная с провозглашения актуальных целей образования и развития ребенка, которым не соответствует предлагаемое содержание образования. Кроме того, учителю даже не дан необходимый инструментарий для их реализации. Педагоги вынуждены заниматься с учебниками других авторов "на коленях". Еще ни один ребенок не был нормально подготовлен по прогамме Виноградовой к переходу на следующую ступень обучения. Очень не хочется, чтобы мой ребенок учился по этой программе. Кому кричать???

27.01.2006 12:39:16, Аноним

И ни слова о журналистике! В аннотации к тесту, впрочем, есть оговорка, что он не даёт полной картины. Но, во всяком случае, тест заставляет задуматься над вопросом "Кто есть я?" — а это само по себе неплохо А вообще-то психологи МГУ уже давно разработали специальную диаграмму профильных классов, которая рекомендована к внедрению в старших классах всех российских школ. По мнению специалистов, с 13-14 лет детей можно основательно готовить к будущей профессии, проводя тестирование после 8-го класса и разделяя старшие классы по следующим направлениям: Информационно-технологический. Физико-математический. Лингвистический (языко...
...Это — интересы, подкрепленные определенными способностями. Основные ошибки, которых советуют избегать при выборе профессии: Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий — это частая ошибка школьников. К примеру, есть такой предмет, как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много — и это далеко не только переводчик. При выборе профессии стоит учитывать и то, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят. Профессий гораздо больше, чем школьных предметов. Также среди подростков нередко случается очарование профессионалом, и как следствие — профессией. Психологи называют......"На мой взгляд, для успешной учебы в физико-математическом классе необходимы три условия. Во-первых, у ребенка должно быть хорошее здоровье, во-вторых — большое желание учиться и постигать новое и, в-третьих — трудолюбие и старательность", — считает Инна Крючкова, директор школы 444. Профильные предметы преподаются по оригинальным методикам, которые нацелены в первую очередь на развитие в ребятах творческого, индивидуального начала. Старшеклассников обычно разбивают на небольшие группы, с каждой из которых работает свой педагог. Уклад жизни в физико-математических лицеях при вузах и вовсе напоминает институтский: занятия строятся по лекционно-семинарской системе, ребята регулярно сдают зачеты, а по окончании 8-го и 10-го класса — переводные экзамены. Основной принци...

Обсуждение

Полностью согласна - много раз упоминаются лицеи при МИФИ, Бауманке, а про сильные матшколы 57, 179 и 2007 практически ничего не сказано. Для интересующихся: более свежий (2017) и объективный (есть ссылки на источники) рейтинг лучших школ по математике

Что представляет собой социально-экономический профиль, какие профессии к нему относятся? Для того чтобы сделать правильный и осознанный выбор, необходимо иметь представление о том, какие существуют направления экономики, их отличительные особенности.

Значение экономики

В широком смысле экономику можно рассматривать как основу современной общественной жизни. Без материальной основы мир прекратит свое существование. Поэтому профессии социально-экономического профиля будут всегда актуальны и востребованы. Какие именно направления этой сферы интересны современным выпускникам? Таких направлений достаточно много, ведь специалисты с экономическим образованием могут работать в специализированных отраслях.

Разновидности профессий

Рассмотрим некоторые специальности по профилю. Социально-экономическому направлению соответствует профессия кассира. Это понятие подразумевает масштабный круг специалистов, в том числе и кассиров супермаркетов, банков. Многие из них не имеют высшего образования, выполняя свои должностные обязанности. В банках такая должность называется кассир-операционист и валютный кассир. В задачу первого входит выполнение разнообразных банковских операций, а второй производит продажу и покупку иностранной валюты.

Банковским служащим называют специалиста, имеющего эконмическое образование, который является работником этого учреждения. В основном у каждого есть свои должностные обязанности, специализация определяется при трудоустройстве.

Социально-экономический профиль подразумевает и Им производится учет всех хозяйственных операций компании, своевременная уплата налогов, осуществление контактов с государственными учреждениями и органами.

Собственный бухгалтер есть в любой организации, независимо от ее размеров. Понятие «профессиональный бухгалтер» подразумевает сразу несколько видов экономических профессий.

В социально-экономический профиль входят такие специальности, как экономист и аудитор.

Современные аудиторы

Деятельность ревизоров направлена на проверку достоверности отчетной документации на предприятиях, проведение специализированных консультаций по бухгалтерскому учету. Помимо высшего образования аудитору требуется и огромный профессиональный опыт, поэтому сразу после окончания финансового института данная специальность не доступна. После получения специального аттестата, аудитор продолжает повышать свою профессиональную квалификацию.

Социально-экономический профиль непосредственно связан с получением Экономисты работают в сфере изучения, планирования, подготовки, осуществления финансовой и хозяйственной деятельности. Профессия финансиста также входит в список таких профессий.

Его профессиональной сферой деятельности являются именно материальные ресурсы. К ним относятся трейдеры, инвесторы. Например, возможно совмещение обязанностей бухгалтера, финансиста, экономиста. Есть и такие экономические профессии, которые тесно связаны с рынком ценных бумаг. Брокеры являются посредниками между покупателями и продавцами. Дилеры проводят от своего имени различные операции с денежными средствами и ценными бумагами.

Среди новых профессий, связанных с данным направлением, отметим «экономическую безопасность». Несмотря на ее «юный возраст» она считается одной из самых востребованных в экономическом профиле.

Кроме того, необходимо назвать и такие варианты специализации, касающиеся экономического профиля, как маркетологи, коммерческие директора, кредитные консультанты, сметчики, инкассаторы, логисты, биржевые маклеры.

Заключение

Как поступить на социально-экономический профиль? Предметы, по которым проводятся экзамены, независимо от вида экономического учебного заведения, практически не отличаются друг от друга. Необходимо сдать ЕГЭ по профильной математике, русскому языку, обществознанию. Помимо перечисленных выше специальностей, с экономическим образованием можно работать страховым агентом, экспедитором, товароведом, Имея на руках диплом экономического вы всегда найдете работу.

10 социально-экономический класс - Школа № 617 Санкт-Петербург

ПРИЕМ в 10а 12 человек

ДОКУМЕНТЫ ***

1 Ведомость с четвертными и годовыми отметками за 9 класс (при наличии четвертных "2" документы не рассматриваются)

2 Документ о защите индивидуального проекта (сертификат, справка из школы и т.п.)

3 Характеристика из школы

4 Портфолио (пакет достижений)

5 Дипломы Всероссийской олимпиады школьников (не ниже районного уровня)

6 Дипломы Российского совета олимпиад школьников

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ в формате ОГЭ

1. РУССКИЙ ЯЗЫК не менее 26 баллов

2. МАТЕМАТИКА не менее 20 баллов

3. ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ из следующего перечня:

*обществознание не менее 28 баллов

*история не менее 24 баллов

*литература не менее 26 баллов

*география не менее 26 баллов

*английский язык не менее 55 баллов

МБОУ"Средняя общеобразовательная школа№2" - Социально-экономический профиль

Правила приема в класс с социально-экономическим профилем

Постановление правительства Оренбургской области № 65-пп от 01.02.2022 г. "О случаях и порядке организации индивидуального отбора обучающихся при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения"

Образец заявления для зачисления в 10-11 классы

Правила организации индивидуального отбора обучающихся при приеме либо переводе в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2" муниципального образования "город Бугуруслан" для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения


             

Социально-экономический профиль

Видео-презентация социально-экономического

Момент, когда каждый школьник задумывается о своём дальнейшем пути в жизни наступает гораздо раньше того дня, когда он заканчивает школу. Вопрос о поиске правильного пути, выборе профессии для каждого школьника является, пожалуй, важнейшим в жизни. Помочь сделать правильный выбор, уже в школе попробовать профессию «на вкус», может помочь обучение в профильном классе.

На основании многолетнего опыта работы в школе были созданы программы курса углублённого изучения предметов социальной сферы для 7-9 и 10-11 классов.

Профильный социально-экономический класс МБОУ Сош№2 обеспечивает учащимся условия для углублённого изучения предметов: математика, экономика, обществознание и право по программам среднего общего образования социально-экономического профиля, социализации учащихся, реализации преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективной подготовки выпускников школ к освоению программ высшего профессионального образования; дифференциации содержания обучения старшеклассников.

Профильные предметы:

  • математика - 6 часов в неделю
  • экономика - 2 часа в неделю
  • право – 2 часа в неделю

Главная цель создания класса социально-экономического профиля – организация практико-ориентированной образовательной среды, направленной:

— на подготовку школьников к поступлению и последующему обучению в вузах по социально-экономическим специальностям;

— на получение социально-экономических компетенций, необходимых для успешной социализации школьников во взрослой жизни и реализации жизненного потенциала.

  

Возможные направления профессиональной деятельности: экономические науки, право, социология, журналистика, связи с общественностью и реклама, туризм

Бывшие ученики этого класса – это успешные и состоявшиеся люди в разных областях деятельности.

     

Где учатся наши выпускники

КФУ (г.Казань)

СНИУ имени академика С.П.Королева (г.Самара)

СПбГУ (г.Санкт-Петербург)

ЧГУ (г.Челябинск)

СамГТУ (г.Самара)

СамГМУ

СГЭУ (г.Самара)

МГТУ(г Москва)

БГУ (Башкирия)

АГНИ (г.Альметьевск)

Преподаватели социально-экономического профиля

Кирсанова Лилия Нурсахиевна – учитель обществознания, экономики и права высшей категории, победитель Всероссийского конкурса лучших учителей России 2007 гг

Устинов Александр Павлович– учитель географии высшей категории

Зобнина Татьяна Витальевна, Устинова Татьяна Алексеевна – учитель математики высшей категории

Соловьева Светлана Геннадьевна – учитель английского языка высшей категории

Тарасов Алексей Владимирович – учитель истории высшей категории

Виноградова Ксения Алексеевна – учитель химии и биологии высшей категории

Дементьева Олеся Евгеньевна – учитель информатики высшей категории

Старостина Ирина Владимировна – учитель физики высшей категории

Можгаева Вера Владимировна – учитель русского языка и литературы высшей категории

Костин Александр Сергеевич – учитель ОБЖ высшей категории

Журкина Ольга Петровна – учитель физической культуры высшей категории

  

Мы приглашаем выпускников 9-х классов:

  • интересующихся общественным явлениям и гуманитарными проблемами;
  • не боящихся математических инструментов;
  • готовых к интересной и эффективной, но нелегкой учебной работе.

Порядок комплектования 10-х профильных классов

Шкала перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале по учебным предметам ГИА по образовательным программам ООО в форме ОГЭ

  

38.02.04 Коммерция (по отраслям) (базовая подготовка)

ГлавнаяСпециальности и профессии38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Основная профессиональная образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена
по специальности среднего профессионального образования
38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Уровень образования: среднее профессиональное образование, программа подготовки специалистов среднего звена. Формы обучения: очная, заочная. Срок действия государственной аккредитации образовательной программы — до 20 июня 2024 года. Язык, на котором осуществляется образование (обучение): русский.

→ Характеристика специальности

В настоящее время коммерческая деятельность в России является самым распространенным видом предпринимательской деятельности.

Важным звеном торговой деятельности является менеджер по продажам. Эта специальность в современной экономической системе оказалась чрезвычайно популярной и востребованной. За иностранным названием скрыто интересное ремесло, порой граничащее с виртуозным искусством.

Менеджер по продажам осуществляет связь между покупателями, торговым предприятием и производителем. Менеджер в торговле занимается торговой деятельностью, с наибольшей выгодой обеспечивающей рынок товарами и услугами оптимального ассортимента и высокого качества, определяет соответствие товаров и услуг нормативно-технической документации, прогнозирует спрос, организовывает рекламу, стимулирует сбыт, заключает договора. оформляет сделки, документально оформляет коммерческие операции. Менеджер по продажам — это специалист, который разрабатывает схемы, формы, методы и технологии продаж товаров, организует проведение продажных мероприятий.

Новые технологии и современное торговое оборудование предъявляют высокие требования к специалистам данной сферы деятельности. Менеджер по продажам сегодня – это, прежде всего, специалист в области продаж, уверенный пользователь ПК, это хороший психолог и эстет, умеющий преподнести покупателю товар, достойно представляющий свою фирму или предприятие.

Обучение специальности коммерсант в торговле дает широкие возможности трудоустройства в предприятиях оптовой и розничной торговли.

Вы действительно желаете получить качественные знания, преуспеть в бизнесе и сделать блестящую карьеру? Тогда специальность «Коммерция» – это ваша специальность!

Область профессиональной деятельности: 

организация и проведение коммерческой деятельности в производственных, торговых и сервисных организациях.

Объекты профессиональной деятельности:

  • товары, производимые и/или реализуемые в производственных, обслуживающих организациях;
  • услуги, оказываемые сервисными организациями;
  • первичные трудовые коллективы.

Специалист готовится к следующим видам деятельности:

  • организация и управление торгово-сбытовой деятельностью;
  • организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности;
  • управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров;
  • выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

Сфера деятельности выпускников:

предприятия розничной и оптовой торговли, логистические компании, оказание услуг в сфере продаж.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста:

коммуникабельность, общительность, четкая дикция, эмоциональная устойчивость, наблюдательность, вежливость, устойчивость внимания и хорошая память, творческие и организаторские способности.


→ Нормативный срок обучения и присваиваемая квалификация

Специальность: 38.02.04 Коммерция (по отраслям).
Профиль обучения: социально-экономический.
Обучение осуществляется для базового уровня подготовки специалиста.

Базовое образование Срок
обучения
Особенности приёма
Очное обучение
основное общее (9 классов) 2 г. 10 мес. приём поступающих осуществляется
на общедоступной основе,
вступительные испытания
не предусмотрены
среднее общее (11 классов) 1 г. 10 мес.
Заочное обучение
основное общее (9 классов) 3 г. 10 мес. приём поступающих осуществляется
на общедоступной основе,
вступительные испытания
не предусмотрены
среднее общее (11 классов) 2 г. 10 мес.

По окончании обучения выпускнику присваивается квалификация менеджер по продажам с присвоением рабочего разряда по одной из профессий: контролер-кассир, продавец продовольственных товаров, продавец непродовольственных товаров.

Вся информация о приёме публикуется в разделе сайта «Абитуриенту». Узнать о том, проводит ли колледж набор по данной специальности в текущем учебном году можно в подразделе «Программы подготовки».


→ Федеральный государственный образовательный стандарт, учебные планы и календарный учебный график

а) Федеральный государственный образовательный стандарт:

ФГОС 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

б) Учебные планы, календарные учебные графики (очное обучение):

Учебный план 2018, гр. КО-181, КО-182

2019 | нет набора

Учебный план 2020, гр. КО-201, КО-202

в) Учебные планы, календарные учебные графики (заочное обучение):

Учебный план (на базе основного общего образования (9 классов))

Учебный план (на базе основного общего образования (11 классов))


→ Описание образовательной программы и перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и практики, предусмотренных образовательной программой

Основная профессиональная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и предусматривает изучение теоретических учебных циклов и профессиональных модулей по блокам дисциплин, а также прохождение производственной практики для отработки профессиональных навыков.

Описание образовательной программы

Перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и практики
(указан в соответствии с учебным планом от 01.09.2020 г.):

ООП.00 Общеобразовательный учебный цикл

ОУД.00 Общие учебные дисциплины (социально-экономический профиль)
ОУД.01 Русский язык
ОУД.02 Литература
ОУД.03 Иностранный язык
ОУД.04 Математика: (разделы: Математика, Информатика)
ОУД.05 История
ОУД.06 Физическая культура
ОУД.07 Основы безопасности жизнедеятельности
ОУД.08 Астрономия

ОУД.00 Учебные дисциплины по выбору из обязательных предметных областей (социально-экономический профиль)
ОУД.09 Экономика
ОУД.10 Право (разделы: Право, Обществознание)
ОУД.11 Естествознание (разделы: Биология, Химия, Физика, Экология)

УД.00 Дополнительные учебные дисциплины по выбору обучающихся

УД.01 География родного края/История и культура региона

Индивидуальное проектирование. Защита учебного проекта.

Обязательная часть учебных циклов ППССЗ

ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
ОГСЭ.01 Основы философии
ОГСЭ.02 История
ОГСЭ.03 Иностранный язык
ОГСЭ.04 Физическая культура
ОГСЭ.05 Речевая коммуникация

ЕН.00 Математический и общий естественно-научный учебный цикл
ЕН.01 Математика
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности

П.00 Профессиональный учебный цикл

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
ОП.01 Экономика организации
ОП.02 Статистика
ОП.03 Менеджмент (по отраслям)
ОП.04 Документационное обеспечение управления
ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
ОП.06 Логистика
ОП.07 Бухгалтерский учет
ОП.08 Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия
ОП.09 Безопасность жизнедеятельности
ОП.10 Управление персоналом
ОП.11 Торговые вычисления
ОП.12 Композиция форм

ПМ.00 Профессиональные модули

ПМ.01 Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью
МДК.01.01 Организация коммерческой деятельности
МДК.01.02 Организация торговли
МДК.01.03 Техническое оснащение торговых организаций и охрана труда
УП.01 Учебная практика
ПП.01 Производственная практика (по профилю специальности)

Курсовое проектирование

ПМ.02 Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности
МДК.02.01 Финансы, налоги и налогообложение
МДК.02.02 Анализ финансово-хозяйственной деятельности
МДК.02.03 Маркетинг
МДК.02.04 Бизнес-планирование
ПП.02 Производственная практика (по профилю специальности)

ПМ.03 Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товара
МДК.03.01 Теоретические основы товароведения
МДК.03.02 Товароведение продовольственных и непродовольственных товаров
УП ПМ.03 Учебная практика
ПП ПМ.03 Производственная практика (по профилю специальности)

ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих: Кассир-контролер / Продавец непродовольственных товаров / Продавец продовольственных товаров
МДК.04.01 Коммерческая деятельность по оптовой и розничной продаже товаров
МДК.04.02 Эксплуатация контрольно-кассовой техники
МДК.04.03 Санитария и гигиена
УП ПМ.04 Учебная практика
ПП ПМ.04 Производственная практика (по профилю специальности)

Вариативная часть циклов ОПОП

ПП (ПД) Производственная практика (преддипломная)
Государственная итоговая аттестация (6 нед.)
Консультации

Производственную практику, в зависимости от вида практики, студенты отрабатывают на учебных площадках колледжа, а также на производственных площадках города и области.

О профессии Экономист: Экономика предприятий и организаций

Экономист — это специалист в сфере экономики, который занимается проведением экономического анализа работы организации для повышения ее эффективности, разработкой системы планирования и бюджетирования в компании, контролирует исполнение бюджета и ведет периодическую и управленческую отчетность.

Ведет текущую планово-экономическую работу на предприятии (в объединении, организации), прогнозирует и планирует его развитие. Рассчитывает и анализирует технико-экономические показатели деятельности предприятия, определяет основные направления совершенствования организационно-экономической системы и механизмов хозяйствования в отрасли. Выполняет технико-экономическое обоснование проектов реконструкции действующих и создания новых объектов и производств. Определяет экономическую эффективность внедряемой новой техники, средств и систем автоматизации, организации и управления производством (хозяйством), а также осуществляемых мероприятий в области организации труда, и производства, связанных с охраной окружающей среды. Формулирует задачи автоматизированной обработки экономической информации.

В какой институт поступить в Омске:

38.03.01 Экономика. Профиль - экономика предприятий и организаций

 

 

О программе обучения:

Профиль характеризуется широкой профессиональной направленностью. Данный профиль сочетает в себе знания социально-экономической и управленческой направленности и ориентирован на подготовку квалифицированных специалистов в области экономики предприятий и организаций, хорошо работающих в коллективе, знающих методы управления, умеющих организовать работу исполнителей, находящих и принимающих решения в условиях различных мнений. Он может обосновывать управленческо-хозяйственные решения с учетом техники и технологии организации конкретного производства и рационального использования природных ресурсов, владеет глубокими знаниями экономической теории, методами экономического анализа, умеет видеть перспективы развития предприятия и отрасли.

В ходе обучения студенты получают профессиональные знания по методикам сбора и анализа данных, необходимых для проведения конкретных экономических расчётов, их оценке, интерпретации полученных результатов и обосновании выводов, по составлению экономических разделов планов развития предприятий и организаций., по расчету экономических и социально-экономических показателей; по разработке бизнес-планов для различных этапов деятельности предприятия; по организации и управлению экономическими проектами, по использованию современных информационных технологий в своей деятельности. Основное внимание при обучении уделяется разработке альтернативных решений развития предприятий и организаций, принятию оптимальных экономических решений.

Профессия «Экономист» на рынке труда России

По статистике популярных сайтов работы за последние 30 дней в России открыты 5 080 вакансий по 7 должностям профессии «Инженер-экономист» с указанием заработной платы.

Заработная плата

Средняя – 36 000 

Минимальная – 23 100 

Максимальная – 123 500 

Медицинские профессии - OpenLEX

Введение

Профессия является одним из факторов, формирующих личность человека. Выбор профессии определяет его интеллектуальное развитие, определяет его место в обществе, определяет разделение труда, престиж, определяет принятые системы ценностей, модели поведения, влияет на жизненные устремления и амбиции и т. д. Сегодня особое внимание уделяется проблеме отношения человека, его отношения к профессии, приверженности и удовлетворения, которые могут быть получены от нее, а также исследования предрасположенности личности в связи с пригодностью к конкретным профессиям.Существует обратная связь между правовой системой и философской концепцией профессии. Правовые нормы как в плане их установления, так и практики применения зависят от философской концепции профессии и в то же время способствуют формированию такой концепции.

Знание медицинских профессий имеет большое познавательное и практическое значение, оно необходимо для развития теории, практической деятельности и осознания социальных преобразований. В последние годы международные организации, занимающиеся вопросами здравоохранения, все больше внимания уделяют проблемам медицинских работников.Результаты исследований ВОЗ говорят о том, что это в разной степени относится к каждой стране мира. Отмечая важность демографической ситуации для надлежащего функционирования систем здравоохранения, ВОЗ выступила с инициативой подготовить глобальный сборник знаний о работниках здравоохранения. Одной из инициатив, ответивших на вызовы, связанные с нарастающим кадровым кризисом, стала разработка Европейской комиссией документа, озаглавленного Зеленая книга Европейской комиссии о европейских кадрах здравоохранения , в которой была предпринята попытка систематизировать мероприятия, направленные на улучшение положения медицинских работников.Эти документы рекомендуют, в частности, предпринимать или инициировать действия по улучшению работы медицинских работников. Представленное исследование способствует этому обсуждению.

Систематизация знаний о медицинских профессиях может помочь определить содержательную сферу новой отрасли права - медицинского права, которое сегодня в странах Европы уже не тождественно медицинскому праву. «Основным допущением при формировании субъективной и объективной сферы медицинского права должны быть широко понимаемые отношения, которые имеют место между пациентом и всей сложной институциональной инфраструктурой и разнообразным кругом лиц, оказывающих всевозможные «медицинские услуги».Положения, касающиеся указанных отношений, относятся к различным отраслям права с точки зрения принятой базовой классификации правовой системы на ее отдельные отрасли. Наряду с положениями гражданского и уголовного права здесь действуют и они, в частности, положения административного права, трудового права, права социального обеспечения и закона о медицинском страховании. Необходимо более тесное сочетание отдельных правовых дисциплин, охватывающих дисциплины, связанные с медицинскими профессиями по своему предмету, выделение общих элементов регулируемых ими вопросов, гармонизация соответствующих институтов и понятий, а также преодоление искусственных барьеров и чрезмерно принятых специализация, которая препятствует развитию правового знания в целом.Одним из разделов медицинского права должен стать вопрос о приеме на работу медицинских работников, тесно связанный с такими вопросами, как: законодательное определение медицинской профессии, классификация медицинских профессий, правила выполнения медицинских профессий, правовые и этические условия получения квалификации.

В представленной книге не ставится цель представить комплексный acquis в области правового статуса медицинских профессий, а основное внимание уделяется области социальной политики и трудового права, пытаясь продемонстрировать динамику социального статуса медицинских профессий и сформулировать основные выводы и предложения о роли трудового права как дисциплины, необходимой в условиях изменений в сфере здравоохранения.В то же время в силу многоплановости и междисциплинарности поднимаемых вопросов необходимо обращение к достижениям других отраслей права, с которыми трудовое право связывает общие направления исследований, особенно административного права.

В последнем звене преобладают три нити: одна касается того, что медицинские профессии были и остаются административно-правовыми, однако значительная часть формирования условий труда подпадала под регулирование трудового договора или не- трудовые договоры с работниками; второй происходит от так называемогопублично-правовой способ регулирования отдельных элементов трудовых отношений, особенно широко понимаемой охраны труда; третья касается сферы зависимости медицинского учреждения и медицинских работников, независимо от формы занятости, от органов государственного управления. Этот перечень не охватывает все важнейшие пограничные сферы трудового права и административного права медицинских профессий, но дает представление об их значении. Существует трудность в строгом разделении того, что является наемным работником, а что административным.Это касается, в частности, обязанностей субъектов трудового права, установленных обязательными административными нормами, подлежащих административному взысканию, подлежащих надзору со стороны административных органов и общественному контролю.

В книге также использованы достижения других социальных наук, особенно социологических наук и международной, европейской и польской политики в области здравоохранения. Стоит подчеркнуть необходимость включения в сферу исследования достижений исторических наук, как истории медицины, так и фармации, сестринского дела или акушерства, которые имеют значительные научные достижения, при этом развиваясь в определенной институциональной и содержательной обособленности от других социальных -правовые дисциплины, касающиеся медицинских профессий, что является своего рода парадоксом.Каждая из этих дисциплин привносит в науку свою точку зрения и вносит свой вклад в определение сферы применения медицинского права.

Тематика работы указывает на тесную связь с социальной действительностью и полезность исследования с точки зрения развития медицинского права в нашей стране. Это связано с выходом за рамки догматического анализа текстов и привлечением к эмпирическим исследованиям социальной эффективности трудового права и тесно связанных с ним отраслей права. Проведение исследования с использованием различных исследовательских методик способствует углублению знаний о праве медицинских профессий как системе норм и ценностей, о механизме его воздействия и практике его толкования и применения, а значит, дает выводы, направленные на обогащение содержания и совершенствование формы этого закона.Использование различных источников информации о статусе медицинских профессий было продиктовано стремлением избежать оценки применимых правовых решений в узко-практическом плане, поскольку их полезность определяется более глубоким теоретическим обоснованием и более широким познавательным кругозором, а не прямой актуальностью. отвечающие требованиям момента).

Тесная связь между трудовым законодательством и социальной политикой лежит в основе многих правовых решений, в том числе касающихся медицинских профессий.Политика в области здравоохранения, проводимая государством в рамках социальной политики, является следствием определенного политико-экономического строя и, имея политическую и лоббистскую поддержку, является выражением целенаправленной деятельности государства, направленной на удовлетворение потребностей граждан в здоровье. Удовлетворение потребности в здоровье происходит с помощью различных приемов, средств и форм действия. Одним из ее важных инструментов является выбор оптимальных форм выполнения врачебных профессий, дающих населению чувство уверенности в доступности и качестве медицинских услуг.

Экономические отношения (собственности) и экономическое состояние страны оказывают решающее влияние на форму и уровень правового регулирования, которое развивается и изменяется вместе с развитием этих отношений. Сложившиеся экономические отношения определяют направление и способ изложения принимаемых правовых решений, оказывают существенное влияние на социально-правовое положение лиц, занимающихся врачебными профессиями. То, что социально желательно, несомненно, должно быть экономически возможно.

В социалистическом здравоохранении наем по найму был распространенной формой найма профессиональных социальных работников в учреждения здравоохранения, а типичным, а потому почти повсеместно используемым типом трудовых отношений был контракт на полный рабочий день на неопределенный срок.Однако с 1990-х годов эта парадигма стала существенно размываться в условиях новой реальности - социальной рыночной экономики. После разочарования в прошлом социалистического здравоохранения в управлении медицинскими учреждениями появились концепции и модели поведения, типичные для чисто коммерческого рынка. Директора медицинских учреждений должны были превратиться из пассивных администраторов в активных руководителей, заботящихся о своем будущем и будущем своих подразделений. От менеджеров стали ожидать эффективности и результативности в управлении медицинским учреждением, а от медицинских работников стали ожидать улучшения условий труда и оплаты труда.Поощрение системы контрактных форм занятости, требующих большей самоотдачи, ответственности и сопряженных с большим риском, стало важным инструментом удовлетворения профессиональных и зарплатных ожиданий медицинских работников. Нормы трудового законодательства стали восприниматься как препятствие для снижения затратной нагрузки медицинского учреждения и удовлетворения ожиданий медицинских кругов.

Направленность уже реализованных и предлагаемых изменений в сфере здравоохранения свидетельствует о принятии прорыночной ориентации, основным условием которой является функционирование многих субъектов (с точки зрения формы собственности).На рынке труда медицинских услуг наблюдается тенденция к большей гибкости форм выполнения медицинских профессий на иных основаниях, чем трудовые отношения работника. Медицинские работники все чаще проявляют сильное чувство мобильности и предприимчивости. Все более распространенным признаком организации здравоохранения как организации-работодателя является прием на работу лиц, выполняющих медицинские профессии, как на основе трудовых отношений, так и на основе внетрудовых отношений (гражданско-правовых договоров).Дело не только в том, что медицинские работники на основании нетрудовых договоров являются важным и все более распространенным элементом многих организаций здравоохранения, а в том, что вопросы эффективности и конкурентоспособности в сфере здравоохранения стали особенно важными, а иногда даже доминирующими. . Затраты на оплату труда являются чрезвычайно важным аргументом при принятии решения о формах занятости медицинских работников. К таким расходам относятся, в том числе расходы, вытекающие из юридической ответственности за занятых лиц, расходы, связанные с увольнением работников, материнством и отцовством и отсутствием работника по болезни, расходы на профессиональное обучение или связанные с регулированием трудовых отношений.Любым таким решениям должен предшествовать экономический расчет. Дополнительным аргументом в пользу изменения работодателем в организации здравоохранения форм занятости медицинского персонала на внештатную является простота увольнения и экономия на возможных затратах, возникающих в результате индивидуальных и коллективных споров с работниками. Однако снижение затрат на оплату труда за счет замены найма медицинских работников на основе трудовых договоров на внештатную занятость связано с более высокими ожиданиями самозанятых в отношении оплаты труда и гибкости в способах выполнения профессии.

Существенным обстоятельством, которое нельзя недооценивать в политических дискуссиях о развитии оптимальных форм выполнения медицинских профессий, является поколенческая смена группы лиц, работающих по медицинским специальностям, и отношение этой группы к стандартной, служебной занятости. Стоит учесть утверждение о том, что люди, рожденные после 1980 года, — это первое поколение, полностью лишенное психологического багажа послевоенного общественного договора, основанного на гарантии пожизненного труда и пенсии.Эти люди обычно имеют четко определенные профессиональные устремления и ожидания, а также знания о том, как ими управлять. Молодые медицинские работники отказываются от стандартной занятости и старой организационной структуры организаций здравоохранения в пользу более разнообразных, зачастую более предпринимательских форм работы, сознательно «продают» свои навыки, а не просто ищут работу. Такие люди часто подходят к своей карьере стратегически и спокойно и хотят иметь над ней контроль.Кроме того, следует учитывать вызовы глобализации, конкурентоспособность оказания медицинских услуг и мобильность молодежи, стремление максимально использовать приобретенные профессиональные навыки.

Принимая во внимание вышеизложенное, несомненно, следует констатировать, что в эпоху рыночной экономики и современного научно-технического прогресса ни одна страна не может себе позволить закрыть сектор здравоохранения от воздействия приватизационной деятельности. Однако никакие обстоятельства не освобождают государство от нахождения мер, уравновешивающих частные интересы руководителей медицинских организаций или медицинских сообществ и обеспечивающих безопасность здоровья граждан, и одним из проявлений такой деятельности является регулирование форм «продажи» медицинских услуг. Сервисы.

Здоровье является как общественным, так и индивидуальным благом и отчасти только товаром. Определение доли вмешательства законодателя в трудовые отношения медицинских работников является не только личным делом лиц, занимающихся этими профессиями, но прежде всего делом общественным, выражением заботы государства об идее общественного блага. Стоит отметить, что в связи с интимным характером лечения медицинским работникам отводится иное, особое место среди других профессий.Разница очевидна с точки зрения прав собственности. Товар является собственностью производителя, собственника. Медицинские знания не являются исключительной собственностью медицинских работников. «Это также общественное благо, благо человечества. (...) Наследие в этой области передается государственным учреждениям за государственные деньги. (...) Его нельзя получить без этического согласия сообщества. (...) приобретенные таким образом знания и навыки (...) не могут быть присвоены для собственных нужд и выгод.Они также принадлежат поколениям пациентов, на которых это практиковалось (...). Коммерциализация хочет присвоить то, что не является частным, что не принадлежит какой-либо конкретной социальной группе».

Став независимыми предпринимателями, помимо многих рыночных выгод, они подвергаются многим опасностям, вытекающим из неконтролируемой формы продажи своей работы, не всегда четко сформулированной, а также из-за неопределенности. В то же время это наемные предприниматели компаний и инвесторы, преследующие собственные цели и интересы.В этих условиях необходимо обсудить роль трудового права на рынке труда медицинских услуг. Субъект-наниматель действует не в правовом вакууме, а в рамках правового поля, определенного рациональным законодателем. Споры о влиянии правовых норм и степени, в которой они препятствуют или поддерживают инновации и конкурентоспособность, ведутся во многих странах мира, в том числе в Польше. Есть две крайние точки зрения на состояние развития трудового законодательства. С одной стороны, США причисляют к дерегулированию, которое рассматривается как причина экономических успехов страны.На противоположном конце спектра находится Швеция, где нормы трудового законодательства хорошо развиты и которая также гордится успехами своей экономики.

Понимание условий и взаимосвязей между правовым положением медицинских работников и экономическими отношениями, а также политикой здравоохранения и трудовым законодательством позволяет лучше понять место, которое современное трудовое право занимает во всей правовой системе, и роль, которую оно играет в формировании социальные отношения и защита ключевых общественных ценностей.Трудовое законодательство вновь может сыграть роль слуги, предлагая людям, работающим по медицинским специальностям, в условиях организационной подчиненности защиту от бесконтрольного влияния субъектов-работодателей. Ключевым вопросом является расширение сферы действия трудового права за пределы традиционных трудовых отношений и развитие для некоторых профессий, в том числе медицинских, статуса занятости лиц, работающих в этих профессиях.

Для медицинских работников Европейский Союз является пространством свободы без внутренних границ, основанным на высококонкурентной социальной рыночной экономике.Каждый гражданин Союза имеет право на высокий уровень защиты социальных и экономических прав. Как справедливо отмечает А.М. Świątkowski, Европейский союз предлагает отойти от «традиционной концепции трудовых отношений, в которых регулируются определенные виды работ, и охватить все виды занятости сферой действия трудового права, независимо от вида правоотношений, в рамках которых работа выполняется". Положение ст. 15 сек. 1 Хартии основных прав ЕС гарантирует право на труд всем гражданам государств-членов ЕС, и любая работа должна рассматриваться как выполняемая в рамках трудовых отношений.Медицинские профессии не были исключены из постулируемой сферы. Рациональный законодатель не может игнорировать ожидания лиц, выполняющих их, в отношении гибкости занятости. ЕС официально упомянул проблему необходимости сделать формы работы более гибкими в Европейской стратегии занятости. Критикуемая Европейская социальная модель по-прежнему признает уверенных в себе, хорошо оплачиваемых и стабильных работников наиболее эффективным способом обеспечения высокого качества работы. По сути, эта модель основана на высоком уровне социальной защиты, образования и социального диалога.

Трудовое право в основном регулирует всю совокупность трудовых отношений, среди которых трудовые отношения составляют лишь часть, хотя и наиболее важную и служащую образцом и ориентиром для регулирования других трудовых правоотношений. Трудовая деятельность, понимаемая как совокупность отношений, подразделяется на трудовую деятельность, регулируемую трудовым законодательством, и трудовую деятельность, регулируемую другими отраслями права, прежде всего гражданско-правовыми нормами.

Задача трудового права, в силу особых свойств этой отрасли права в регулировании общественных отношений, состоит в том, чтобы взять на себя роль обычного права для всех трудовых отношений медицинских профессий.Расширение сферы применения трудового законодательства связано с принятием критерия экономической зависимости. Ссылка на этот критерий направлена ​​на прекращение бегства из сферы действия трудового законодательства в соответствии с тем, что выполнение приказов уже не может рассматриваться как элемент, характеризующий медицинского работника, обладающего высокой квалификацией и специальными знаниями и навыками. Согласно этому тезису, потребность в охране связана не с юридической подчиненностью, а с фактом экономической зависимости от субъекта-работодателя и со спецификой медицинской профессии.

Исходное положение данного исследования заключается в необходимости отхода от традиционного трудового права как регулирующего работу по найму в сторону трудового права, т. системный принцип социального рыночного хозяйства ( 20 Конституции), даже если в силу нормативного контекста ему отводилась лишь функция корректировки результатов рыночного хозяйства и смягчения его общественно нежелательных последствий.Следует подчеркнуть постулат об укреплении неотвратимости справедливого права для всех как важного регулятора общественных отношений в сфере здравоохранения.

В современной социальной реальности возникает необходимость поиска таких правовых решений, которые не упускают из виду необходимость защиты людей, работающих в условиях экономической зависимости. Постулат о раздельном регулировании трудовых отношений медицинских работников следует понимать не как умножение числа издаваемых нормативных правовых актов и юридизацию жизни медицинских профессий, а как попытку укрепить правовую основу правопорядка и постоянно действующих правил деятельности в сфере здравоохранения, что требует ограничения практики издания правовых актов, не способствующих стабильности и чувству безопасности поставщиков медицинских услуг.Поэтому представляется правильным постулировать создание инициатив, способствующих координации всей законотворческой деятельности в области медицинского права, касающейся правового положения медицинских работников. Отсутствие достаточной синхронизации этих произведений приводит к их чрезмерной разбросанности и непоследовательности, а иногда и неосознанной противоречивости. Координация не должна ограничивать свободу законодательной инициативы, а должна создавать условия, способствующие полной ориентации относительно формы намерений в области права и политики здравоохранения польского государства как члена ЕС.

Важным элементом работы является диагностика, т.е. оценка правового статуса с точки зрения качества и социальной полезности. Эта оценка должна производиться постоянно с разных точек зрения. В этой книге такая оценка проводится главным образом, но не исключительно, с точки зрения социальной политики и трудового права. Необходимо постоянно следить за тем, соответствует ли действующий закон текущим потребностям, выполняет ли он роль реального регулятора отношений, дает ли его практическое применение эффекты, соответствующие намеченным, не создает ли его форма излишних затруднений в процесс интерпретации и усвоения его содержания адресатами.Важно разработать перспективные концепции, учитывающие решение многих социальных, экономических и политических вопросов.

Наконец, следует подчеркнуть, что уровень нормативных актов, регулирующих статус медицинских профессий, во многом зависит от теоретических исследований, дающих предпосылки для формирования правовых институтов. С другой стороны, проведение серьезных, широкомасштабных законодательных проектов является сильным стимулом для активизации научной работы над проблемами, теоретическая ценность которых особым образом связана с их практическим значением.Вдохновением для этого исследования послужила готовность ответить на некоторые вопросы о предпосылках формирования статуса медицинских профессий, ссылаясь при этом на динамичные законодательные изменения системы здравоохранения в Польше.

Диссертация охватывает четыре тесно связанные между собой тематические группы, которые касаются: определения медицинской профессии; социально-исторические детерминанты формирования профессиональных групп, определяемых сегодня как медицинские профессии; Классификация медицинских профессий и их социально-правовой статус обусловлены особенностями, закрепленными за отдельными медицинскими профессиями и принципами их выполнения, а также правовыми условиями приема на работу медицинских работников.

Важным вопросом является организация терминологических вопросов. Это вытекает из необходимости непрерывной систематики понятий, определений и терминов. Следует стремиться к постоянству и единообразию в описании действительности через определение, наиболее полно отражающее происходящие процессы. Это особенно сложно в тех социальных сферах, где есть склонность к действиям, несовместимым с реальностью и рациональными знаниями.

Значительная неоднородность номенклатуры, используемой в польском законодательстве и правовой доктрине, в отношении таких терминов, как «охрана здоровья», «здравоохранение», «медицинский работник», «медицинский работник», «медицинский работник» и, наконец, «медицинская профессия». ", предлагает в начале книги поместить соображения по терминологическим вопросам.Понятие «медицинская профессия» особенно актуально в контексте разграничения в сфере здравоохранения, например проводить различие между медицинскими работниками и медицинскими работниками или другими медицинскими работниками.

Ориентиром для анализа статуса медицинских профессий является определение субъективного и объективного объема определения медицинской профессии в акте о медицинской деятельности (статья 2(1)(2)).Такой анализ позволяет определить степень системности и полноты правовых решений и предложить возможные критерии включения законодателем медицинских профессий в группу медицинских профессий.

Историко-социальный очерк имеет большое значение как с точки зрения потребностей юридических наук, так и усиления их влияния на развитие права. Поэтому нет необходимости обосновывать, насколько важно для понимания современного состояния отдельных медицинских профессий и многосложности взаимоотношений этих профессий проследить историческую эволюцию формирования отдельных медицинских профессий, их функции в разные эпохи общественного развития, а также зарождение современных правовых институтов медицинских профессий.Для того чтобы быть эффективным и давать намеченные результаты, процесс социальной работы медицинских профессий требует определения норм и правил поведения, определяющих как порядок работы, так и взаимоотношения между участниками рабочего процесса. Комментарии, содержащиеся в этой части исследования, носят синтетический характер. Сделаны попытки привлечь внимание к тем ключевым проблемам, которые в той или иной степени определяют современную дискуссию о социально-правовом статусе отдельных профессиональных групп, отнесенных к медицинским профессиям в области исторических наук.

Эффективность конкретной медицинской профессии определяется многими факторами. Должны быть указаны правовые, этические и социальные условия. Третья часть книги направлена ​​на то, чтобы представить эти детерминанты на основе применимых правил и достижений доктрины и взглядов практикующих врачей путем классификации основных медицинских профессий на четыре группы (регулируемые профессии, свободные профессии, общественное доверие и независимые профессии). . Знание и определение значения отдельных классификаций важно не только для людей, намеревающихся заниматься данной профессией.Вопрос о медицинских профессиях до сих пор не был предметом отдельной монографии в польской юридической литературе. Эта часть работы представляет собой попытку систематизировать наиболее важные вопросы, связанные с данной классификацией, и указать общие области для каждой классификации.

Тематический объем последней части исследования включает анализ взаимозависимости занятости работника на основе трудовых отношений по смыслу ст. 22 ТК РФ работа по совместительству в медицинском учреждении (ст.4 у.д.л.). С точки зрения понятийных аспектов термина «внештатное выполнение работы» предметом интереса является выполнение работы лицами, работающими по медицинским специальностям, как на основании гражданско-правовых договоров, так и в рамках предпринимательской деятельности в условиях типичная для трудовых отношений, особенно подчиненность приказам, в последнем случае именуемая в доктрине права кажущейся самозанятостью. Разделение важных вопросов с обсуждаемой точки зрения распространяется на лиц, практикующих медицинские профессии в учреждении здравоохранения, предлагающих только личную работу на экономических условиях в зависимости от учреждения здравоохранения, нанимающего их.В настоящее время вопрос о замещении основы трудоустройства медицинских работников самозанятостью как медицинской профессии, как правило, не представляет собой существенной правовой проблемы, а является прежде всего социальной проблемой. В применимых правовых нормах четко указано, что самозанятость следует квалифицировать как трудовые отношения на условиях, характерных для найма по найму, а фиктивную самозанятость рассматривать как одну из патологий рынка труда, аналогичную замене трудовых договоров мандатом. договоры типа.

Анализ проведен делеге года, путем указания правовых оснований для служебного и внештатного трудоустройства лиц, выполняющих медицинские профессии в организациях здравоохранения. Его цель – обозначить избранные, но ключевые особенности трудоустройства медицинских работников и попытаться ответить на вопрос, верен ли тезис о том, что в случае штатной и нетрудовой форм занятости медицинских работников существуют двусторонние отношения, которые можно характеризуется как «смещение» и «притяжение».Таким образом, речь идет о том, чтобы указать, насколько уже размылась демаркационная линия между служебным и внештатным трудоустройством медицинских работников, и доказать, что парадигма трудового права как закона, регулирующего подчиненный (наемный) труд, постепенно эволюционирует в сторону Закон о занятости медицинских работников. De lege ferenda проблема легального трудоустройства, что побуждает аксиологически рассматривать необходимость охвата лиц, осуществляющих независимые медицинские профессии, охраной труда, разработанной в соответствии с некодексными нормами, применимыми только к лицам, имеющим квалификацию по группе профессий называют врачебными профессиями.

На основе доктрины трудового права создано много ценных исследований, в которых рассматриваются вопросы особенностей трудового договора и гражданско-правового договора в сфере занятости, в том числе вопрос самозанятости, также имеются исследования, посвященные вопросам относится к сфере трудового законодательства в сфере здравоохранения. Представленная книга является первым исследованием, посвященным профессиональным группам, отнесенным к основным медицинским профессиям. Я принимаю за аксиому, что отнесение той или иной профессии к врачебной связано с общественным облагораживанием и с обеспечением общественного доверия к людям, занимающимся этой профессией, поэтому считаю, что они нуждаются в особой защите в соответствии с положениями трудового права.

.

Профессии будущего - список самых востребованных и прибыльных профессий

С развитием технологий некоторые профессии исчезают, но появляются новые. Школьники и школьники стоят перед трудным выбором. какая делать после окончания? Какие направления обучения выгодно изучать? И наконец - какие профессии будущего? Отвечаем в статье.

Говоря о профессиях будущего, эксперты часто исключительно на развитии технологий и дилемме - какие профессии останутся заменены роботами.Между тем, с увеличением продолжительности жизни она будет расти выслуга лет, а вместе с ней и необходимость адаптироваться к новым ожиданиям рынок.

фото: Антон Новодережкин // ФОРУМ

Профессии будущего? Их проверят роботы

Во время одного из выпусков Европейского форума новых идей Эбрахим Рахбари, экономист Citi, утверждал, что «инновации, к сожалению, они берут работу. Исследования показывают, что в перспективе нескольких десятков лет 50 процентов Рабочие места в США находятся под угрозой ликвидации из-за автоматизации.В развивающихся странах этот показатель может достигать 70-80%».

В том же году был выпущен польский отчет Infuture. Hatalska Foresight Institute "Работа: сценарии будущего". Читаем в нем, что когда одни рабочие места исчезают, появляются другие. «Дюжину или около того лет назад социальных сетей не существовало (Facebook был создан только в 2004 г.), сегодня в мире у нас 2,3 миллиарда их активных пользователей и много людей работают специалистами в этой области.Подсчитано, что 65% дети, рожденные после 2007 года, будут работать по профессиям, которые еще не существуют», — констатируют авторы доклада.

Из этих и многих других исследований вырисовывается картина профессий будущее - по мере развития технологий, по крайней мере в ближайшее время, автоматизация устранит не столько конкретные профессии, сколько определенные задачи, в рамках которых они выполняются. И что самое главное тогда, это будет способность адаптироваться к изменениям и готовность учиться.

Самая прибыльная работа

Однако, глядя в ближайшие годы, можно со многим вероятность судить о том, какие профессии будут самыми прибыльными . Принимая внимание на данные Центрального статистического управления, в 2018 году самых высокооплачиваемых промышленность занималась информацией и связью. Последний ИТ-сотрудник В год он получал в среднем 7 980,97 злотых брутто в месяц, что одинаково высоко. заработок относился к горнодобывающему сектору, куда также относилась заработная плата. превысил потолок в 7,5 тыс.злотых брутто.

Средняя валовая заработная плата по отраслям

В среднем 90 016

90 015 месячная брутто-зарплата в злотых 90 016 9000 3

2019

2018 =

= 100

Всего

4918.17

107,2

в том числе в бюджетной сфере

5113.73

107,6

Сельское хозяйство, лесоводство, охота
и рыболовство

5143,58

105.1

Горнодобывающая промышленность и разработка карьеров

8303.17

106,8

Производство

4713.05

107,0

Производство и поставка
электроэнергии, газа, пара и горячей воды

7788,67

104,9

Водоснабжение: канализация и удаление отходов; рекультивация 9000 3

4579,92

105,9

Строительство

4061,68

106,0

Торговля; ремонт автомобилей 9000 3

4306.03

106,8

Управление транспортом и складом

4258,86

106.1

Размещение и гастрономия

3195,98

106,7

Информация и связь

8438.91

104,7

Финансовая и страховая деятельность

7884,53

104,6

Услуги в сфере недвижимости

5029.15

106,0

Профессиональная, научная и техническая деятельность

6221.76

106,3

Административная и вспомогательная деятельность

3716.04

108,0

Государственное управление и оборона; принудительное обеспечение социальный

5978.14

107,6

Образование

4863,52

108,6

Здравоохранение и социальная работа

4847.04

109,8

Искусство, развлечения и отдых

4334.21

105,7

Прочая деятельность по оказанию услуг

3706.17

102,3

Источник: Центральное статистическое управление

По ведомости ГУС ждали хорошие заработки также на сотрудников, работающих в сфере финансов и страхования, и в разделы: электричество, газ, пар и электроснабжение горячая вода, где заработная плата также превышала 7000злотых брутто.

На основании отчетов Pracuj.pl вы также можете определить самых высокооплачиваемых профессий и рабочих мест . Среди них были: директора отели, руководители проектов в строительной отрасли и руководители заводов производство.

Самый высокооплачиваемый конкурс 2019

Руководитель проекта (строительство)

13 тыс. чел.

злотых брутто

Менеджер гостиницы

12,5 тыс. чел.

злотых брутто

Менеджер производственного предприятия

13 тыс. чел.

злотых брутто

Системный инженер

9 тыс. руб.

злотых брутто

Биржевой брокер

8,8 тыс. чел.

злотых брутто

C + E водитель в международных перевозках

8,7 тыс. чел.

злотых брутто

Архитектор - ведущий проектировщик

8,7 тыс. чел.

злотых брутто

Старший финансовый аналитик

8,6 тыс. чел.

злотых брутто

Источник: сост. Bankier.pl на основе данных Pracuj.pl

Как следует из приведенных выше данных, это возможно не только в IT рассчитывать на высокий заработок, но это здесь без большого опыта работы заработная плата составляет 9 000 злотых злотых брутто.

Что выгодно изучать?

Польский экономический институт подсчитал, что только 5 процентов.выпускники средних школ не хотят поступать в университет, о чем мы писали в Bankier.pl. Лучшие без опыта работы на своей первой полноценной работе уже могли рассчитывать на заработную плату порядка 8 тыс. PLN брутто, где средний показатель для выпускников в 2017 году составлял 3,3. тысяча злотых брутто. Так что стоит изучать?

В списке 10 специальностей, которые получили выпускники самые высокие показатели, безраздельно властвовали ИТ.

10 направлений обучения, по которым выпускники зарабатывают больше всего

Направление

Университет

Уровень обучения

Вознаграждение * [PLN]

Информационные технологии

Варшавский университет

Стационарная II степени

7850,66

злотых

Информационные технологии

Варшавский технологический университет

Стационарная II степени

7318.42

Информационные технологии

Ягеллонский университет в Кракове

Стационарная II степени

7055.15

Аналитическая информатика

Ягеллонский университет в Кракове

Очная 1 степень

6823.74

Информационные технологии

Университет г.Адам Мицкевич в Познани 9000 3

Заочная программа II степени

6516,88

Анализ данных - большие данные

Варшавская школа экономики

Заочное обучение второго цикла

6508.98

Прикладная информатика

Краковский технологический университет Тадеуш Костюшко 9000 3

Стационарная II степени

6380.39

Информационные технологии

Гданьский технологический университет

Стационарная II степени

6095.43

Механика и машиностроение

Вроцлавский политехнический университет

Заочная программа II степени

6050.00

Телеинформатика

Университет науки и технологий AGHСтанислав Сташиц в Кракове 9000 3

Стационарная II степени

5992,73

* Средний средний заработок из всех источников в первый год после диплом, распространяется на лиц без опыта работы

Источник: сост. собственный Bankier.pl на основе данных ELA, 2017.

Чему выгодно учиться, если не информатике? Глядя на заработок выпускники, которые добились лучших результатов после получения высшего образования, не были связаны с ИТ студенты, изучающие анализ данных, механику и машиностроение, хорошо оплачивались ИКТ.Но не только их - шире смотрим список лучших Есть и такие выпускники, которые зарабатывают на данных специальностях. специализации, такие как Нидерланды, электроника и телекоммуникации, автоматизация и робототехника, фармация или экономика и управление.

Профессии будущего

На основании данных отчета, подготовленного службой Gumtree.pl «Активный + будущее рынка труда», можно перечислить профессии, которые выбор будет безопасным в условиях универсальной автоматизации.

Среди этих 90 015 профессий будущего числятся 90 016:

  • профессии, связанные с уходом за людьми и обслуживанием здоровье
  • творческих и творческих профессий новые идеи
  • 90 711 представителей свободных профессий 90 712 90 711 сотрудников университета.

«В Польше уже не хватает сотрудников на службе здоровья, и этот дефицит будет усугубляться, в основном, из-за тенденций демографические факторы, такие как старение населения.Изменение стиля жизни, акцент на здоровом питании, здоровом внешнем виде и физическом состоянии сделает вас вероятно, на рынке будет много работы для всех тех, кто кому небезразличны эти стороны жизни: диетологи, косметологи, персональные тренеры и стилисты», — комментируют авторы доклада.

Когда некоторые люди обмениваются профессиями будущего на одном дыхании, другие размышляют о компетенциях, которые будут наиболее желательны на рынок труда. И так в отчете Хатальского института «Работа: сценарии будущее», перечислены следующие навыки, которые будут оценены в 2020 году год:

  1. Комплексное устранение неполадок
  2. критическое мышление
  3. творчество
  4. управление людьми
  5. сотрудничество с другими
  6. эмоциональный интеллект
  7. выводы и принятие решений
  8. сервисная ориентация
  9. переговоры
  10. когнитивная гибкость

- В контексте Среди исследователей существует много взглядов на прогрессивную автоматизацию труда. и эксперты, как справа, так и и левая часть политического спектра, что может вызвать энтузиазм.Упомянем, например, Ника Срника, который в «Изобретая будущее» требует универсального базового дохода, рисуя образы техноутопии, в которой машины, заменяя людей, дают им наконец, возможности для самореализации вместо беговой дорожки. я согласен на одно тем, кто делает упор на создание новых технологий новыми технологиями профессий, ранее не существовавших или бывших редкими (компьютерщик еще несколько десятилетий назад) - комментирует д-р Александра Пшегалинская, сотрудник Центра исследований организаций и рабочих мест Академии Леона Козминский.

Определить 90 015 профессий будущего - к 2030 году стратеги из The Canadian Scholarship Trust поддались искушению План. Их в списке:

  • телехирурги - вместо управления машиной непосредственная ручная работа при операциях с пациентами,
  • ностальгирующих, способных воссоздать воспоминания о бывшие пенсионеры,
  • 90 711 экспертов по простоте, ответственных за упрощение инструментов в компаниях,
  • тренеров по здоровью.

Среди профессий, популярных сегодня и, вероятно, интерес к ним не уменьшится, упоминают в том числе и полицейские, дизайнеры инженеры моды или возобновляемых источников энергии.

Исчезающие профессии

Среди профессий, которые можно описать как 90 015 без будущее , перечислены те, которые полагаются на рутину, повторение виды деятельности. В отчете Gumtree говорится, что последняя аналитика Оксфордский университет предполагает, что почти половина из них исчезнет в ближайшие 25 лет рабочих мест на рынке США.Быть наиболее восприимчивым к автоматизации конкурс считается:

Профессии, подверженные автоматизации

Профессия

90 015 Риск автоматизации (%) 90 016

Терапевт

0,7

Психолог

0,7

Медсестра

0,9

IT бизнес-аналитик, архитектор данных и дизайнер системы

1

Священнослужитель

1,6

Доктор

2

Преподаватель

3,2

Няня

8

Косметичка

37

Водитель грузовика

41

Очиститель

57

Водитель автобуса

61

Сотрудник колл-центра

75

Фермер

76

Каменщик/штукатур

82

Официальный или административный работник

89

Сельскохозяйственный рабочий

95

Дилер

95

Регистратор

96

Бухгалтер

97

Библиотекарь

97

Страховой агент

97

Клерк в банке или почтовом отделении

97

Продавец по телефону

99

Источник: отчет Гамтри.пл "Актив + Будущее рынка труда"

- Автоматизация, технический прогресс и использование ИИ (искусственного интеллекта — прим. редакции) связано с сокращением рабочих мест. Работай, потом это может стать предметом роскоши не для всех, - говорит Малгожата Мицкевич, управляющий директор HR-студии, прокомментировал результаты отчета «Работа: Сценарии Будущее."

Источник:.

Обучение профессиям в зеленой экономике в субрегионе Радом - Непрерывное образование взрослых - Выпуск 3 (82) (2013) - CEJSH

Обучение профессиям в зеленой экономике в субрегионе Радом - Непрерывное образование взрослых - Выпуск 3 (82) (2013) - CEJSH - Ядда

ЕН

Обучение профессиям «зеленой экономики» в Радомском субрегионе

PL

На основании проведенных исследований, по мнению работодателей, наиболее эффективным инструментом, создающим импульс активности безработных и в то же время влияющим на социально-экономическое развитие, является тщательная подготовка самих безработных путем профессионального обучения, на образование которых влияют работодатели и кластерная среда, а также стажировки и ученичество у работодателей.Поэтому работодатели и профессионально-технические училища в субрегионе Радом указывают на необходимость образования и обучения новым зеленым профессиям, к которым относятся: «Оператор по отходам и переработке» или «Техник по обращению с отходами».

ЕН

Статья посвящена образованию и обучению профессиям, связанным с «зеленой экономикой» с европейской и польской точек зрения. Сегодня под «зеленой экономикой» понимают всю экономическую деятельность, учитывающую принципы устойчивого развития, щадящую окружающую среду и помогающую ее защищать и восстанавливать.Исследования на европейском уровне, проведенные CEDEFOP, показывают, что «зеленая экономика» создает новые навыки и квалификации, необходимые для «зеленых» (экологически ориентированных) рабочих мест. Это, в свою очередь, помогает снизить воздействие предприятий и секторов экономики на окружающую среду и, в конечном счете, достичь стабильного уровня устойчивого развития. Научно-исследовательская и опытно-конструкторская работа, проводимая в партнерских проектах и ​​реализуемая Центром педагогики труда инновационной экономики в составе Института устойчивых технологий - Национального исследовательского института в Радоме, также подтверждает востребованность профессий в сфере зеленой экономики.К ним, в частности, относятся: проект ХК ОП «Модель регионального центра технологических компетенций «Зеленая работа» и Стратегическая программа ОП ИП, «Инновационные системы технического обеспечения устойчивого развития экономики», проект И.5.1 - Инновационные программы и технологии непрерывного образования, поддерживающие трансформация знаний и трансферт передовых технологий ОП ИП. В статье представлены результаты избранных исследований, касающихся субрегиона Радом, в контексте подготовки специалистов для целей обращения с отходами.

  • Институт устойчивых технологий - Национальный исследовательский институт, Радом
  • Берначак А.: Защита окружающей среды на практике. Экономические и правовые аспекты. Издательство Sorus sc, Познань, 2004.
  • Мэннион А.М.: Изменения в окружающей среде Земли. Польское научное издательство PWN, Варшава, 2001.
  • Росик-Дулевска Ч.: Основы обращения с отходами. Польское научное издательство PWN, Варшава, 2011.
  • Skills for Green Jobs, Люксембург, CEDEFOP, Publications Office of the European Union 2010.
  • Симела К.: Образование для устойчивого развития - к специалистам по зеленой экономике в субрегионе Радом, [в:] Охрана труда как предмет исследования педагогики труда (под ред.А. Бадовская). WISBiOP, ITeE - PIB Radom 2013.

Номер заказа на публикацию

bwmeta1.element.desklight-d2f1a4d6-6546-4d09-86f7-5b0dcec5ffac

В вашем веб-браузере отключен JavaScript.Включите его, чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами этого сайта, а затем обновите страницу. .90 000 Исследования востребованности профессий, квалификаций и навыков 9 000 1

Он также поддерживает целенаправленное и адекватное отраслевое и техническое образование и, таким образом, способствует повышению уровня занятости выпускников отраслевых школ в долгосрочной перспективе. Это информационный материал для профессионально-технических училищ, которые на его основе могут предложить курсы обучения, а также инструмент, помогающий самоуправлениям в подготовке предложения профессионального образования, отвечающего потребностям рынка.

Инструмент прогнозирования востребованности профессий, квалификаций и навыков, разработанный НИИ образования, используется для создания прогноза востребованности работников отрасли образования по профессиям . Цель состоит в том, чтобы разделить образовательную часть общей субсидии между отдельными единицами местного самоуправления на следующий календарный год, дифференцируя суммы, установленные для учащихся, охваченных профессиональным образованием.

Инструменты планирования профессионального образования

Прогноз также поддерживает провинциальные советы рынка труда в оценке легитимности образования по данной профессии в соответствии с потребностями рынка, а также в ежегодном определении и публикации в провинциальном официальном журнале перечня профессий, для которых возмещений за профессиональная подготовка несовершеннолетних работников может быть получена Законом от 20 апреля 2004 г.о содействии занятости и институтах рынка труда. В соответствии с Законом от 22 ноября 2018 г. о внесении изменений в Закон «Об образовании», Закон «О системе образования» и некоторые другие законодательные акты (Вестник законов от 2018 г., поз. 2245, 2432, ДЗ от 2019 г., поз. 2248) - прогноз составляется ежегодно Министерством образования и науки после получения данных от Образовательно-исследовательского института - в результате использования инструментов исследования - и после консультаций с отраслевыми советами покомпетенций и Программный совет по компетенциям, а также министры, компетентные по профессиям отраслевого образования.

Прогноз является одним из инструментов планирования профессионального образования. Его создание обусловлено необходимостью ответить на следующие вопросы:

  • Каковы тенденции спроса на рабочую силу?
  • На представителей каких отраслей и профессий возрастет спрос в ближайшие годы?
  • Какие отрасли и профессии перспективны с точки зрения стратегии развития страны и регионов?
  • Какие профессии будут самыми востребованными в тех или иных регионах в ближайшие несколько лет?
  • Какие области обучения должны быть продолжены?
  • Развитие каких квалификаций и навыков следует поддерживать на национальном и региональном уровнях?

Ответы на эти вопросы могут способствовать целенаправленному и актуальному для рынка профессиональному обучению.Имеющиеся в настоящее время инструменты мониторинга влияния спроса и предложения на профессии относятся к текущему спросу на работников по профессиям или по краткосрочному прогнозу. Однако текущий баланс спроса на профессии и их предложения является результатом изменений разного типа: долгосрочных (долгосрочных), краткосрочных (циклических), сезонных, нерегулярных и выбросных (необычных, разовых). Однако выявление текущей зависимости между спросом на профессии и их предложением не трансформируется ни в будущую потребность в рабочей силе, ни в долгосрочные стратегии государства и регионов, ни в планы инвестиций в развитие экономики.

Системе образования нужно время не только для внедрения изменений, но и для подготовки выпускников, способных работать по заданной профессии. Прогнозы, основанные исключительно на анализе текущего и ожидаемого краткосрочного спроса, не отражают реального положения выпускников после завершения обучения. Необходимо сосредоточиться на определении тенденций развития и спроса на работу в перспективе нескольких лет .

Исследование спроса на профессии, квалификации и навыки

Для разработки прогноза по профессиям профессионального образования необходимо применять подход, основанный на комплексном подходе ко всем факторам, влияющим на развитие предложения труда и спроса на него в долгосрочной перспективе.Это означает проведение анализа с учетом различных доступных источников экономических, демографических и образовательных данных на национальном и региональном уровнях, а также по отраслям. Анализ данных из множества различных источников позволяет более точно определить , какие типы выпускников профессионального образования существуют и будут востребованы на рынке труда . Прогнозирование потребности в работниках также является хорошей возможностью взглянуть на рыночные механизмы, связанные с поиском квалифицированных кадров в конкретных отраслях, и обогатить рекомендации отраслевых специалистов по обучению в области отдельных профессий, т.е.в о новых тенденциях и решениях, появляющихся в них.

Методика прогнозирования

Прогнозирование использует как доступные результаты количественных исследований, так и специализированные количественные и качественные исследования. Построение исследовательского инструментария прогнозирования базируется на пяти основных предметных областях, определяющих формирование спроса и предложения на рынке труда.

При разработке инструментария учитывались существующие исследования, дающие систематизированную информацию о спросе на работу, анализировались и верифицировались несистематические исследования, а также исследования, встроенные в задачи диагностики и прогнозирования занятости и спроса на работу. использовались работы по конкретным профессиям.Анализ источников внутри этих областей иллюстрирует не только характеристики факторов, определяющих поведение на рынке труда, но и качественный контекст, в котором они проявляются. Качественный анализ, в свою очередь, служит для выявления тенденций развития, влияющих на эти модели поведения в будущем, а также для прогнозирования появления новых явлений.

Неоднородность, фрагментарность и неполнота имеющихся данных (поступающих из множества различных источников), а также значительное влияние не поддающихся количественной оценке факторов обуславливают необходимость использования количественно-качественного подхода , а также проведения собственных исследований , посвященный анализируемым вопросам.

При анализе условий спроса и предложения можно наблюдать факторы, влияющие на формирование рынка труда, но не поддающиеся процессуальному решению, например, демографические тенденции или экономические потрясения. Прогноз демографического развития неблагоприятный, что в основном связано с низким коэффициентом рождаемости и старением населения. Демографические условия являются чрезвычайно важным фактором, влияющим на уровень интереса к государственным услугам в сфере образования.При этом учитывается численность последующих студенческих когорт, а также тенденции и структурные изменения в этой сфере (анализ системы образования). Анализируются изменения количества студентов и выпускников по типам школ, факультетов и воеводств. Также используются результаты анализов из Образовательной информационной системы (SIO). В анализ также включены данных о судьбе выпускников отраслевого образования (исследование МБП) в качестве контекста для выводов по реализации профессионального образования.

Со стороны спроса учитывались данные об инвестициях, исследованиях и разработках (НИОКР) и инновациях, а также об изменении деловой активности и занятости. Анализ учитывает изменения правовых норм и контекст технологического развития. На региональном уровне использовались: структура предложения товаров и услуг, а также спрос на них, местная поддержка предпринимательства и инвестиций. В конкретных отраслях важными факторами являются: производительность, распределение занятости, а также контекст умной специализации.

Непосредственные анализы спроса охватывают изучение спроса на профессии в абсолютном выражении (прогнозы занятости, количество зарегистрированных вакансий) и его изменения, а также отношения спроса на труд к численности безработных и студентов и выпускников, которые показывают масштабы несоответствий наблюдаемых на рынке труда.

Исследование востребованности профессий в отраслевом образовании требует получения очень подробных данных и одновременно их рассмотрения в рамках официальной классификации, определенной в классификации профессий в отраслевом образовании.Еще одним требованием является получение данных с достаточно длинными временными рядами, позволяющими анализировать тенденции развития. Прогноз профессий, поддерживающих устойчивое развитие требует оценки долгосрочных тенденций спроса на профессии с учетом циклических, сезонных и нерегулярных колебаний, а также нетипичных наблюдений.

Эти строгие условия сильно ограничивали возможности использования существующих данных о вакансиях. Аналогичным образом, большинство исследований не соответствовало этим требованиям, поэтому их можно было использовать только первоначально для определения общих тенденций спроса на работников по профессиям профессионального образования.Исследование, отвечающее этим условиям, представляет собой экспериментальное исследование, проводимое каждые три года Центральным статистическим управлением под названием Востребованность рынка труда профессий системы профессионального образования (форма ЗРП-05).

Прогнозы ЦСУ дополнены результатами собственного исследования вакансий из Центральной базы вакансий (ЦБВ), первоначальным поставщиком которой являются повятовые бюро по трудоустройству. В свете положений Закона от 20 апреля 2004 года о содействии занятости и учреждениях рынка труда польские предприятия обязаны размещать предложения о работе в повятовых бюро по трудоустройству.Однако это положение не всегда соблюдается из-за отсутствия юридических санкций. Кроме того, предложения от бюро по трудоустройству чувствительны к изменениям правовых норм, касающихся рынка труда. Примером могут служить льготы для предпринимателей, решивших трудоустроить безработного. Статистика бюро по трудоустройству дополняется данными из онлайн-предложений о работе. Опыт как США, так и Польши доказывает, что сначала пресса, а затем и интернет-предложения о работе хорошо и заблаговременно отражают изменения ситуации на рынке труда.

Качественные испытания проводятся ежегодно по методу Дельфи с участием областных, отраслевых и ведомственных экспертов . Для реализации качественного экспертного прогноза используется ИТ-платформа. Метод Дельфи заключается в использовании знаний, опыта и мнений экспертов для выявления профессий, на которые будет спрос на рынке труда, и тех, которые требуют конкретной поддержки.

Результаты проведенных исследований сопоставляются с референтными исследованиями, т.е.в относительно умных специализаций, которые находят свое отражение в стратегиях развития. Они свидетельствуют о направлениях социально-экономического развития и технического прогресса, а значит, указывают на тенденции, связанные с формированием рынка труда в ближайшей и отдаленной перспективе. Инвестиционные планы умных специализаций определяют потенциал и профессиональное будущее выпускников в областях, включающих специализации отдельных воеводств. Качественный и стратегический анализы и прогнозы позволяют выделить профессий, особо необходимых для развития страны и регионов.

Исследование, проведенное в рамках прогноза потребности в кадрах по профессиям профессионального образования в 2020 и 2021 годах, дополнено анализом потенциального воздействия эпидемии COVID-19, вызванной распространением вируса SARS-CoV-2. Эпидемия вызвала рецессию с серьезными краткосрочными последствиями. Существует также опасение, что эти последствия не будут только временными и что некоторые аспекты экономики и образования претерпят постоянные изменения. Учитывая долгосрочный характер прогноза, в вопросах, адресованных участникам исследования, особый акцент делается на различении временных (краткосрочных) и долгосрочных эффектов.Выделение обоих видов эффектов позволяет их различать и является основой для формирования долгосрочной образовательной политики в отраслевом образовании.

Резюме

Создание прогноза, учитывающего изменения в долгосрочной перспективе, направлено на всестороннее отражение стратегических аспектов, связанных с рынком труда, чтобы можно было прогнозировать, какие направлений отраслевого образования являются перспективными . Прогноз потребности в работниках по профессиям профессионального образования учитывает:

  • доля потребности в работниках данной профессии в общей потребности в рабочей силе как исходные данные для дальнейшего анализа;
  • динамика изменения потребности в работниках по данной профессии с целью прогнозирования потребности в перспективе 3-5 лет ; учитываются тенденции развития, фундаментальные тенденции, а не колебания;
  • отношение количества обучающихся в отраслевой системе образования к вакантным местам, которое иллюстрирует, в какой степени отраслевое образование удовлетворит будущий спрос на работников; указывает на необходимость информирования кандидатов в студенты и директоров школ о ситуации на рынке труда, в случае первых с целью создания импульса для участия в наборе, а в случае открытия соответствующих направлений профессиональное образование ;
  • оценка значимости отрасли и профессии для развития экономики, а значит, возможность поддержки специализации страны/региона по данной профессии и, таким образом, устойчивого развития;
  • учебные потребности в области технологий, необходимых для обучения; одни профессии требуют дорогостоящего оборудования (основных средств) для достижения соответствующего уровня образования, другие - нет;
  • не только профессии, но и квалификаций и навыков , что является ответом на потребности предприятий и общества.

Составление рекомендательных списков по профессиям профессионального образования основывается на комплексном и стратегическом подходе к анализируемым источникам. На первый план выходят стратегические направления с наибольшим потенциалом развития в социально-экономическом разрезе. Основными критериями отбора результатов исследований являются их высокая детализация (на уровне шестизначного разряда в классификации профессий отраслевого образования), возможность анализа динамики с целью выявления тенденций развития (исключение неравномерных, сезонных и циклические изменения), а также наличие данных несмотря на период сильных экономических потрясений.В результате подготовленный прогноз охватывает отрасли и профессии профессионального образования, по которым ожидается значительный спрос в региональном и национальном масштабе, и те, по которым прогнозный спрос оценивается как умеренный.

Авторы: Грация Нислер, Роберт Патер

Скачать все статьи из ежеквартального журнала ZSK за 1/2021

Похожие записи:

.

История | Польское ремесленное объединение

Мы становимся ремесленниками, создавая ремесло
/ Fabricando fabri fimus /

Истоки польского ремесла восходят к ранним пястовским временам. Именно тогда в Польше стали возникать группы людей, профессионально специализирующихся на производстве конкретной продукции. Раньше всего развивались кузнечное дело и металлургия. Позже появились такие профессии, как: бондарное дело, гончарное дело, выпечка, пивоварение, кожевенное дело, сапожное и портняжное дело.В начальный период производство было направлено прежде всего на нужды семьи и ближайших соседей. Однако со временем, с усилением феодальных отношений, спрос на ремесла стал возрастать, и население отдельных деревень стало специализироваться в одной отрасли производства для нужд феодала.

Между 10 и 13 веками ремесленничество постепенно отделялось от сельскохозяйственных работ. Для ремесленников это означало необходимость переноса производства из сельской местности в города.Ремесленники с самого начала составляли в городах особую группу, стремившуюся объединиться для защиты общих интересов. Развитие средневековых городов и необходимость организации производства и сбыта способствовали образованию гильдий — организаций, объединявших владельцев ремесленных и обслуживающих мастерских. Название «черты» происходит от немецкого слова «zeichen», означающего знак, поскольку каждая из возникших гильдий отличалась соответствующим символом, связанным с профессией, которую выполняли ее члены.

Первые ремесленные объединения начали действовать в конце 13 века. В 1400 году в Кракове были, в частности, братства мясников, закройщиков, кожевников, пекарей, портных, шорников, ткачей, перчаточников, сапожников, полосатых кожевников, кожевников, кузнецов, мясников, белых кожевников и каменщиков. Цеховые организации были переданы Польше немецкими колонистами как учреждения муниципального права. Изделия объединенных мастеров строго контролировались цеховыми властями. Они должны были быть более высокого качества, чем продукты, предлагаемые так называемымирастяпы - ремесленники, работающие вне корпорации. Объем производства навязывался сверху вниз и строго контролировался, чтобы не допустить падения цен на продукцию.

Принадлежность к ремесленной организации была связана с многочисленными привилегиями не только экономическими, но и политическими и социальными. Деятельность гильдии зависела от получения статута, одобренного магистратом или лично правящим королем. Статут был обязательным для всех членов гильдии и регулировал всю совокупность цеховых отношений, не опуская почти ни одной области хозяйственной и общественной жизни.Он определял права и обязанности членов и регулировал отношения между мастерами, подмастерьями и учениками. Устав гильдии был направлен на то, чтобы предоставить всем мастерам одинаковые возможности трудоустройства и одинаковые условия жизни. Несоблюдение их грозило исключением из гильдии и невозможностью практики.

Расцвет профессиональных братств пришелся на конец 15 века. В это время сформировалась внутренняя организация гильдий. Хозяином мастерской был мастер. Он мог занимать самые важные посты в гильдии, обучать подмастерьев и нанимать подмастерьев.Цеховые организации были сосредоточены вокруг приходских или религиозных церквей. Иногда они также действовали как религиозные братства. Участие всех членов в цеховой мессе было обязательным и строго соблюдалось. Праздник Тела Христова и покровителя гильдии отмечался очень торжественно. Гильдии выдавали ссуды, заботились о больных членах и финансово поддерживали вдов и детей умерших мастеров. Ремесленники также отвечали за защиту городских стен.

Цехи просуществовали в неизменных организационных условиях до 18 в., когда наступил застой и крах ремесленной монополии, а затем ее постепенное исчезновение, вызванное развитием промышленности.В конце Первой Польской республики — как раз перед разделами — была предпринята попытка приспособить уставы гильдий и их деятельность к новым экономическим условиям. Условия для получения звания мастера были смягчены, а ремесленники считались убывающим состоянием. Однако во время разделов стали появляться первые попытки создать региональное или даже центральное отделение ремесла. В середине девятнадцатого века были созданы первые союзы гильдий и ремесленных объединений. В начале 20 века были предприняты попытки создания главных ремесленных организаций, но разделительные органы были категорически против этого.Еще одним звеном в развитии самоуправления польских ремесел были ремесленные палаты, созданные в 20 веке. Первые две палаты были созданы в Познани (2 апреля 1900 г.) и в Быдгоще (25 апреля 1900 г.).

В 1932 г. при ремесленных палатах был создан неофициально действовавший Совет ремесленных палат, который организовал в декабре 1932 г. съезд делегатов ремесленных палат. Среди постулатов съезда были, в частности введение принуждения к цеховой принадлежности и создание Ассоциации ремесленных палат - учреждения, занимающегося исследованием проблем ремесленничества и повышением уровня подготовки ремесленников.

В целях удовлетворения потребностей окружающей среды и развития ремесла после кризисных лет 27 октября 1933 года указом президента Игнация Мостицкого о ремесленных палатах и ​​их ассоциации был создан Союз ремесленных палат. , которая в 1972 - 1989 годах функционировала под названием Центральная ремесленная ассоциация, а с декабря 1989 года под нынешним названием - Польская ремесленная ассоциация. Постановлением министра промышленности и торговли от 27 декабря 1933 года Ассоциации ремесленных палат был присвоен первый Устав.

После окончания Второй мировой войны, в неблагоприятных политических и экономических условиях, корабль начал возвращаться для восстановления поврежденных сооружений. В 1946 году по приказу министра промышленности и торговли деятельность Ассоциации ремесленных палат была возобновлена. Декретом от 21 апреля 1948 года в довоенный закон о ремесленных палатах и ​​их объединении внесены изменения. По нему Товарищество ремесленных палат относилось к разряду организаций, охватываемых централизованным планированием, а его деятельность подчинялась политическим и экономическим реалиям того времени.

В 1947 г. было 138 000 зарегистрированных заводов с 311 000 работников, 1 500 производственных цехов, 300 районных цеховых объединений, 14 ремесленных палат. В 1952 г. была введена обязанность собирать и передавать в Центральное плановое управление все сводки и статистические данные по ремеслу, а также обязанность выполнять установленные планы по ремеслу. Деятельность ЗИР курировал министр промышленности и торговли.

В 1956 году Сейм принял новый закон о ремесленных палатах и ​​Ассоциации ремесленных палат, благодаря которому ремесленники получили право избирать свои полномочия.Первые выборы руководства гильдий, ремесленных палат и ЗИР прошли в 1957 году.

Сравнивая уставы ЗИР периода до Великой Отечественной войны и послевоенные уставы, можно заметить, что в довоенный период основной уставной задачей ЗИР было представление интересов, в основном экономических интересов, промысла как отдельной социальной и профессиональной группы, а также развитие профессионального образования. ЗИР имел установленное законом право вносить предложения и ходатайства в этой области, а также право давать заключения на правовые акты, имеющие отношение к ремеслу.В уставах ЗИР периода 1948-1972 годов полномочия исчезли, уступив место обязанностям перед органами государственной власти. Однако важной, содержательной уставной задачей ЗИР оставалось развитие ремесленного профессионального образования. После регресса, имевшего место в 1950-е годы, вступление в силу закона о хозяйственной деятельности в 1988 - 1989 годах привело к динамичному росту числа ремесленных предприятий. В то время их было около 600 000 человек. заведения. Занятость в ремеслах превысила 1,5 миллиона человек.Однако это была временная тенденция, за которой последовало сокращение числа компаний.

Очередной прорыв произошел в 1972 году. В апреле был принят закон о производстве и организации ремесел. Закон вступил в силу 1 января 1973 года. 14-15 декабря 1972 г. состоялся I Всероссийский съезд делегатов от ремесел, т. н. «Воссоединение Воссоединение». С этого момента прежнее Объединение ремесленных палат и Центральное объединение ремесленных кооперативов снабжения и сбыта, а также Национальная ассоциация частных производителей и Польское объединение частных мукомольных и сельскохозяйственных служб прекратили свою деятельность, создав одну организацию - Центральное ремесленное объединение.

В результате политических преобразований в 1989 г. был принят Закон о ремеслах, заменивший Закон об исполнении и организации ремесел. Союз получил устав организации профессионально-ремесленного самоуправления и союза работодателей. В соответствии с новым законом задачей Союза стало оказание помощи добровольно присоединившимся организациям в выполнении уставных задач, развитии общественной и профессиональной деятельности и представлении интересов ремесла в стране и за рубежом. Усилены задачи в области профессионального образования.Союз получил право участвовать в выполнении государственных задач в области профессионального образования и воспитания в целях обеспечения квалифицированными кадрами ремесла и всего хозяйства, а также право устанавливать - по согласованию с министром народного просвещения - не только правила и назначение экзаменационных комиссий, но и порядок проведения экзаменов, определение образцов дипломов и аттестатов, а также правила обучения на ремесленных предприятиях. Пропаганда принципов профессиональной этики и добросовестного выполнения профессии стала новой обязанностью.В декабре 1989 года 5-й Национальный конгресс делегатов ремесел изменил название Центральной ремесленной ассоциации на Польскую ремесленную ассоциацию.

В 1999 г. уставные задачи ЗРП были дополнены «проведением всех мероприятий, направленных на подготовку малых и средних предприятий и их организаций к функционированию в условиях глобализации торговли товарами, с особым упором на единый европейский рынок». . В 2001 году статутные приговоры изменились в результате внесения поправок в Закон о ремеслах и принятия Закона о Трехсторонней комиссии поСоциально-экономические и провинциальные комиссии социального диалога, санкционирующие Польскую ремесленную ассоциацию как представительную организацию работодателей. Сегодня в Польше насчитывается более 2,4 млн малых и средних предприятий, на которых занято 6,5 млн человек. Они составляют более 99 процентов. все польские предприятия. Малые и средние компании производят 40 процентов. валовой внутренний продукт. Около 300 тыс. человек являются членами ремесленных организаций. предприятия. Еще 300 тыс. оно берет свое начало от мастерства.

.

Регулируемые профессии> Хозяйственное право> Единообразные правовые акты> Правовые акты> Prawo.Money.pl

Коммерческое право – регулируемые профессии

  • Журнал законов 2008
    № 63 п. 394 Закон от 18 марта 2008 г. о принципах признания профессиональных квалификаций, полученных в государствах-членах Европейского Союза
    Подробнее
  • Журнал законов 2007
    № 221 ст. 1647 Постановление министра окружающей среды от 15 ноября 2007 г.на адаптационном стенде и проверке квалификации в ходе производства по делу о признании квалификации для выполнения регулируемых горных профессий
    Подробнее
  • Журнал законов 2007
    № 216 ст. 1611 Постановление министра окружающей среды от 6 ноября 2007 г. о периоде адаптации и проверке навыков в ходе производства по признанию квалификации для выполнения регулируемых профессий в области геологии
    Подробнее
  • Журнал законов 2007
    № 77 ст.517 Постановление министра науки и высшего образования и министра национального образования от 25 апреля 2007 г. о назначении Бюро признания образования и международного обмена информационным центром, ответственным за информирование о регулируемых профессиях.
    Подробнее
  • Журнал законов 2007
    № 65 п. 437 Закон от 4 сентября 1997 г. об ведомствах государственного управления
    Подробнее
  • Журнал законов 2007
    № 21 п.125 Закон от 12 января 2007 г. внесение изменений в закон об ведомствах государственного управления и некоторые другие законы
    Подробнее
  • Журнал законов 2006
    № 60 п. 425 Постановление министра труда и социальной политики от 3 апреля 2006 г. об адаптационном периоде и проверке квалификации в ходе производства по признанию квалификации для выполнения профессии посредника по трудоустройству и профессионального консультанта
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 248 п.2098 Постановление Премьер-министра от 9 декабря 2005 г. об объеме информации об изменениях в требованиях к регулируемым профессиям и о принятых решениях о признании квалификации для выполнения регулируемой профессии, а также о сроках их предоставления
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 214 ст. 1805 г. Постановление Министра экономики и труда от 7 октября 2005 г. об адаптационном периоде и проверке квалификации, проводимой в ходе производства по признанию квалификации для выполнения профессии туристического гида
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 152 ст.1270 Постановление министра здравоохранения от 27 июля 2005 г. о периоде адаптации и проверке навыков в ходе производства по признанию квалификации для выполнения регулируемых медицинских профессий
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 151 ст. 1269 Постановление министра внутренних дел и администрации от 21 июля 2005 г. о периоде адаптации и проверке навыков в ходе производства по признанию квалификаций, полученных в некоторых странах для выполнения профессии охранника
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 151 ст.1265 Постановление министра экономики и труда от 25 июля 2005 г. о периоде адаптации и проверке навыков, проводимых в ходе производства по признанию квалификации для осуществления или выполнения деятельности гида
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 147 ст. 1226 Постановление министра инфраструктуры от 21 июля 2005 г. о периоде адаптации и проверке квалификации в ходе производства по признанию квалификации для выполнения регулируемых профессий
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 145 ст.1217 Постановление министра социальной политики от 21 июля 2005 г. об адаптационном периоде и проверке квалификации в ходе производства по признанию квалификации для выполнения профессии социального работника
    Подробнее
  • Журнал законов 2005
    № 139 ст. 1165 Постановление Министра финансов от 8 июля 2005 г. об адаптационном периоде и проверке квалификации в ходе производства по признанию квалификации для выполнения профессии таможенного агента
    Подробнее
.90 000 поляков обычно платят от 50 до 300 злотых в год за благотворительные акции

Согласно последнему опросу общественного мнения, почти 60% взрослых поляков финансово вовлечены в благотворительные акции. Наиболее активны в этом отношении люди в возрасте 36-55 лет, с высшим образованием и заработком более 9 тысяч. злотый. Жители воеводства выделяются. Ополе, Подлясье и Свентокшиское воеводство. Кроме того, жертвователи обычно платят за сборы от 50 до 300 злотых в год.Как подчеркивают эксперты, на основе этих данных можно подсчитать, что каждый год нуждающимся достается даже несколько сотен миллионов злотых.

Опрос, проведенный UCE RESEARCH, показывает, что 58,9% взрослых поляков финансируют благотворительные кампании, как традиционные, так и онлайн. С другой стороны, 36% респондентов вообще не занимаются этим. Для Петра Кучиньского, аналитика финансовых рынков, такие пропорции не удивительны. Они вытекают из уровня благосостояния общества. По словам эксперта, почти 40% поляков не сводят концы с концами.И чем больше они заработают, тем охотнее будут делиться.

- Принимая во внимание социально-экономические возможности нашей страны и крайне тяжелое время пандемии, я оцениваю результаты исследования положительно. Вы можете видеть, что поляки — самоотверженная и полезная нация, особенно по отношению к нуждающимся. Даже люди со скромным бюджетом хотят поделиться с теми, кого затронули настоящие трагедии, — говорит Александра Каминьска, соавтор исследования и вице-президент правления сайта spalny-cel.pl.

Подробные данные показывают, что чаще всего благотворительные акции финансируют поляки в возрасте от 36 до 55 лет.На втором месте люди в возрасте 23-35 лет, на третьем - люди в возрасте 56-80 лет. Процент поддержки очень похож в последних двух группах. Первое место выделяется больше.

- Наиболее активная группа представлена ​​людьми, прочно закрепившимися на рынке труда, с заслуженным положением и вознаграждением. Кроме того, у них уже есть накопленные активы или, по крайней мере, обеспечены основные потребности. Это явно побуждает эту часть общества делиться деньгами, - подчеркивает Петр Кучиньский.

Результаты опроса показывают, что наибольшее количество сторонников данного вида акции проживает в провинции. Ополе, Подлясье и Свентокшиское воеводство. По словам Александры Каминской, может показаться довольно удивительным, что лидерами являются не самые богатые воеводства. Однако какая-то логика в этом есть. Наблюдения специалистов показывают, что в менее благополучных районах страны люди более самоотверженны.

- я не совсем удивлен этими результатами. Там, где есть более сложные условия, например.на рынке труда люди лучше понимают тех, кому не хватает денег, особенно на дорогостоящее лечение или операцию ребенку за границей. Они больше солидарны с нуждающимися, объясняет экономист Марек Зубер.

Однако при анализе доходов легко заметить, что благотворительные акции чаще всего финансируются людьми с самыми высокими доходами, т.е. более 9000 злотых. злотых нетто. Далее в списке поляки, зарабатывающие от 7000 до почти 9000. злотых и от 5 до почти 7 тысяч. злотый. Кроме того, разница между второй и третьей группами совсем небольшая.

- Стоит отметить, что в первую группу входят люди с заработной платой в два раза выше средней в секторе предприятий, т.е. в Польше считается высокой. Людям, находящимся в таком благополучном финансовом положении, легче делиться частью своих сбережений с другими. Так они и заявляют, - подчеркивает Петр Кучиньский.

Кроме того, нуждающихся обычно содержат люди с высшим, начальным или неполным средним образованием. Результаты достаточно ровные.Как комментирует соавтор исследования, это показывает, что часто перед лицом трагедии даже экстремистские группы ведут себя одинаково. Уровень воспитания в таких ситуациях не в полной мере определяет чувствительность к вреду человека.

- Зачастую именно люди с самым низким образованием наиболее самоотверженны и готовы помочь другим, в том числе и материально. Они делятся тем, что у них есть, не подсчитывая, сколько у них осталось и что они от этого получат. Ведь не дипломы и не сертификаты определяют вашу щедрость, — говорит Марек Зубер.

Результаты опроса также показывают, что наиболее активны поляки, проживающие в городах с населением 50 000 человек. до 99 тысяч жители. На втором месте соотечественники из городов-стотысячников. до 199 тыс. населения, а в третьем - из центров с населением 20-49 тыс. человек. люди.

- Как и в случае с образованием, размер города, в котором вы живете, не определяет вашу готовность делиться с другими. Как видно из результатов опроса, жители малых городов активно поддерживают благотворительные акции.Это тоже результат моих наблюдений, — подчеркивает Александра Каминская.

Кроме того, исследование показывает подробное обязательство. Ежегодно поляки тратят на этот тип акций в среднем от 50 до 100 злотых - 24,5%, до 50 злотых включительно - 16,2%, от 150 до 200 злотых - 13,6% и от 100 до 150 злотых - 13,3%. %. С другой стороны, более высокие суммы, то есть от 200 до 300 злотых, указали 11% респондентов, свыше 500 злотых - 5,6%, от 400 до 500 злотых - 5% и от 300 до 400 злотых - 4,4%. .

- Отдельные результаты могут показаться небольшими, но окончательная комбинация этих сумм дает большую ценность.Так как около 60% соотечественников поддерживают такого рода цели, каждый год в Польше нуждающиеся могут получить даже несколько сотен миллионов злотых. И это уже впечатляет. Следует также добавить, что в эпоху пандемии все большую долю в нем занимает Интернет. Люди стремятся помогать другим посредством электронных коллекций, что еще больше увеличивает шансы на увеличение доходов в этой сфере, отмечают аналитики UCE RESEARCH.

Чаще, чем женщины, мужчины платят самые высокие суммы, т.е. от 400 до 500 злотых и более 500 злотых.В основном это люди в возрасте от 36 до 55 лет. Марек Зубер напоминает, что польские женщины работают профессионально не чаще, чем жители других европейских стран. И даже если они занимают высокие посты и пользуются авторитетом, зарплата у них обычно ниже, чем у их коллег.

- Мужчины, несмотря на позитивные действия, по-прежнему зарабатывают больше, чем женщины, поэтому очевидно, что они чаще делятся с другими. Кроме того, они также чаще распоряжаются финансами семьи. Тот факт, что мужчина платит большее пожертвование, не означает, что женщина не хочет делиться деньгами, - объясняет Петр Кучиньский.

Следует добавить, что наибольшая поддержка идет из провинции. Подляское, Опольское и Малопольское воеводства, в основном из людей, зарабатывающих более 9 тысяч. злотых и от 7 до почти 9 тысяч. злотый. Наибольший вклад вносят поляки с профессиональным и высшим образованием из городов с населением не менее 500 000 человек. жителей и от 20 тыс. до 49 тыс. Население.

Данные взяты из онлайн-опроса, проведенного в середине мая этого года. UCE RESEARCH для сайта bilety-cel.pl. В опросе приняли участие 1122 респондента, которые соответствуют структуре поляков старше 18 лет.лет по основным социально-демографическим характеристикам.

.

Смотрите также